家庭是社會的細胞和基本單位，是兒童成長的第一所學校，也是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。而父母是孩子的啟蒙老師，也是終生的示範者。因此，家庭教育的好與壞直接影響兒童的身體健康、學習成績，甚至影響兒童的心理健康發展。
一、家庭教育
家庭教育在一個人的成長和發展過程中的作用是不可低估的，父母的職務作用對子女的影響是任何人都無法代替的。俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育係統工程中起著舉足輕重的作用。
（一）家庭教育的概念
家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。但是，隨著社會的變遷，家庭教育的概念和內涵正在發生變化。20世紀60年代，美國學者艾娃（Avery）認為，家庭教育就是家庭內部的事情，是對家庭成員進行家庭中的角色與責任的教育，以使每個人承擔自己的義務，保證家庭的和睦。而按照現代觀念，家庭教育包括生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，以及聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應英語是“home education family education teaching in home”。家庭教育簡稱“家教”。
（二）家庭教育的變化
1.家庭教育的觀念正在轉變，更加重視孩子的教育
以前，有許多家長認為自己的義務是解決孩子的吃、穿、住、用問題，為孩子提供一個不愁吃、不愁穿的生活環境就行了，教育孩子是學校教師的工作。因此，他們對孩子的教育不聞不問，用自己是否能滿足孩子的物質需求來衡量自己對孩子所盡的責任，缺乏對孩子的精神世界和內心世界（心理發展）的關注。尤其是在農村，由於知識文化水平比較低，大部分家長忽略了家庭教育。但在今天，隨著社會的發展，人們越來越認識到知識的重要性、教育的重要性、家庭教育的重要性，教育觀念有了不少的改變。現在許多家庭都舍得投資，為孩子購買各種學習資料，用在孩子身上的錢越來越多，甚至成倍地增加，也更加關心孩子的學習和生活情況，對孩子的品德教育更為重視，強調孩子的全麵發展。
2.家庭教育的方法不斷理性化
許多家長“望子成龍”“望女成鳳”，一旦孩子在某一方麵沒有達到自己的要求就冷嘲熱諷，破口大罵，甚至大打出手，其實這是一種錯誤的教育方法，不但不能教育孩子，還會打擊孩子的自信心，也可能造成孩子怯懦的性格。現在這種現象雖時有出現，但已不多。今天，許多家長都會采用物質激勵、精神鼓勵、思想教育等一些比較科學化的方法來教育孩子。
3.家庭教育的內容不斷擴大
受傳統觀念的影響，家長們認為所謂的家庭教育就是教育孩子在學校裏要聽老師的話，認真學習；在家裏要聽家長的話，幫忙做家務；平時要誠實，真誠待人，與人和睦相處；養成良好的生活習慣，等等。當前，許多家長已經認識到未來社會競爭對人才素質全麵發展的需求，更加關注家庭教育的其他內容。這使得家庭教育的內容愈加豐富多彩。除了上述內容，家長們已經開始把教育的目光投向其他方麵，如道德品質教育、學校功課輔導、興趣特長的培養、身體素質鍛煉、心理健康問題、日常生活指導、理想追求、日常交友等。總的來說，現在的家長對孩子的一些基本情況，無論是生活和學習，還是生理和心理，雖然不能說十分了解，但都還是比較了解的。
（三）家庭教育存在的問題
1.過度的保護和過分的溺愛
現在的社會獨生子女比較多，家長往往把孩子當成心肝寶貝，擔心一不小心孩子就會受到傷害，真是“捧在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了”。因此，許多孩子放學回到家裏什麼也不用幹，連最基本的家務如洗碗、洗菜、洗衣服等也不會。他們或是不願幹，或是家長不讓幹。這種家庭的家長特別寵愛孩子，過分溺愛子女，包括孩子力所能及的事和家務全都包辦，替孩子穿衣、係鞋帶，上學放學替孩子背書包，對孩子缺乏客觀評價，以孩子為中心，盡量滿足孩子的所有要求。在這種教育之下，孩子難以形成正確的自我評價，變得自私、任性、難管教、不聽家長的話，在麵對挫折、困難時缺乏必要的經驗和勇氣。這是一種沒有原則和分寸的愛，是會妨礙孩子的成長的。
2.百般袒護和嚴寵不一
出於愛孩子的原因，有些家長對孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。麵對別人的批評，家長總是不願從自己的孩子身上找原因，更不用說糾正孩子的錯誤，因為他們覺得批評孩子是對孩子的傷害。麵對孩子的錯誤，家長總是強調客觀的原因，總習慣看到別人的不足。許多家長認為孩子隻要學習好，不違反法律，犯點小錯誤是可以理解的。這會導致孩子的任性、執拗、唯我獨尊，很難認識和改正自己的不足和錯誤。還有一些家庭父母雙方教育孩子的態度不一致，導致父母雙方一方管一方寵，這樣往往很難奏效。
3.以成績的好壞評論孩子的一切
孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。許多家長把“知識淵博，有技術和專長”視為家庭教育的目標，隻要成績好就行了，以為一好百好，導致“學習至上，成績至上”成為孩子追求的唯一目標。於是，家長包辦了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，二是不屑於讓孩子幹“雜活”，怕影響孩子的學習。這種家庭教育的誤區導致家長整天圍著分數轉，認為考試成績不好，一切都不好，而忽略了孩子其他方麵如心理、德育、品行、性格等的發展，震驚全國的“夏斐事件”就是因為孩子考試成績不理想，被母親打成重傷，最終死亡。
4.專製、粗暴型的棍棒式教育
有些父母“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子期望過高，對孩子的學習情況評價過低，又不能掌握正確的教育方法，信奉“黃荊條子出好人”“不打不成才”。在孩子考試成績差的時候，父母不是為孩子分析試卷，找出錯誤的原因，而是不分青紅皂白地一頓責罵或棍打。個別家長遵行說一不二的教育方式，對孩子極不尊重，既無民主，也無平等，對子女的過錯不是說服教育，而是打罵懲罰，從而導致了這類孩子生活在恐懼、緊張之中，這些孩子的個性特征表現為怯懦膽小，缺乏獨立見解，依賴性強，具有明顯的反社會傾向。長期下去，這種教育方式容易造成孩子心理上的不良後果，使孩子覺得缺乏家庭溫暖，無心學習，久而久之，也會對父母產生一種畏懼心理。有些孩子的說謊行為多與父母過於嚴厲、動輒打罵的教育方式有關。
5.不聞不問，放任式教育
由於快節奏的生活、巨大的生活壓力、激烈的競爭環境，繁忙的父母沒有時間，也沒有精力關心和教育自己的孩子，於是放棄對孩子的指導，聽之任之，一切由孩子自己做主，一切活動由孩子自己安排，想幹什麼就幹什麼。有些家長認為“樹大自然直”，現在管那麼多也沒用，還是順其自然，等孩子長大就好了。這樣一種放任型教育會讓孩子覺得自己總是被家長忽略。孩子也會由於得不到關心而隨心所欲，逐漸形成富於攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質，常常會有情緒不安，反複無常，對周圍事物漠不關心的心態。