其次，心理谘詢與心理治療所遵循的理論和方法都是一致的。
最後，心理谘詢與心理治療所遵循的原則都是一致的。如理解、尊重、保密、疏導、促進成長等基本原則在這兩種工作中都必須遵循。對從業者的工作態度、職業道德也有同樣的要求。
從以上幾點分析來看，心理谘詢與心理治療是同一性質的工作。很難對二者做出明確的區分。
也有一些學者認為，這兩項工作在工作對象、所解決的問題等方麵，在層次上是有區別的。其區別有以下四點：
第一，工作對象有區別。心理谘詢主要麵對正常人在社會生活中產生的心理問題。心理治療的主要對象是有心理疾病的人，如神經症、精神疾病、性心理障礙、行為障礙和身心疾病。心理谘詢主要涉及意識層次的問題，治療更多地與潛意識打交道。
第二，遵循的模式有區別。在學校開設的麵向來訪者的心理谘詢，在社會群體中麵向青少年的心理谘詢等這類谘詢主要遵循發展與教育模式，其稱謂是心理谘詢。心理治療遵循醫療模式。因為它是醫療工作的一個方麵，工作任務是治病救人，機構一般設在醫療係統，其稱謂是心理門診。心理治療法除個別會談外，還可以配合其他治療手段。
第三，工作任務的側重麵有區別。心理谘詢貼近生活，心理治療貼近疾病。谘詢任務的側重麵是促進成長，幫助來訪者發揮最大潛能，為正常發展消除障礙，重點在預防心理疾病的發生；治療任務的側重麵是對已經發生的心理疾病進行治療補救，消除疾病，恢複正常。
第四，從業人員的來源有區別。心理谘詢的從業人員主要是心理學專業工作者和社會工作者。心理治療的從業人員應有醫學知識，特別是精神疾病方麵的知識，因而心理治療的從業人員多來自醫療隊伍。
總之，心理谘詢與心理治療雖有上述區別，但這些區別都是非本質的。兩者在許多方麵交錯、重疊、互有滲透，很難截然分開。心理谘詢中有心理治療的作用，心理治療中也少不了心理谘詢。這兩種性質相似的工作，隻是在某些側重麵和層次上有所區別而已。
拓展小知識三：心理谘詢與我們通常說的思想教育工作是一回事嗎？心理谘詢與思想教育工作有密切聯係。尤其是在高等院校和各類中等學校中開展的麵向學生的心理谘詢和教育工作的聯係更為密切。教育是學校一切工作的出發點，在學校開展心理谘詢的目的與教育的總目標是一致的，都是為國家培養德才兼備、身心健康的社會主義建設者和新世紀的接班人。背離了這個目標，就失去了心理谘詢在學校的存在價值。但是，心理谘詢與一般的思想教育工作又有明顯的區別，它有特定的理論、方法與任務，這些也是一般思想教育工作所不能取代的。
一般認為，在學校開展心理谘詢與思想教育工作有以下三方麵的聯係：
第一，思想上的一致性。心理谘詢是促進學生自強自立的過程，自強自立過程便是人格健康發展的過程。學校思想教育的一個重要目的是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的思想品格和道德風貌。這一目標和人格的健康發展具有一致性。心理谘詢和思想教育都以促進青少年學生健康成長為目標，這個共同目標是這兩項工作的交叉處和重合點。心理谘詢工作者在對青少年學生從心理上進行疏導和幫助時，必須堅持正確的教育方向，把心理上的啟發、疏導和幫助來訪者與樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有機地結合起來。
第二，組織上的聯係性。在學校開設的麵向青少年學生的心理谘詢是學校整體工作的一個組成部分，在組織機構上應納入學校工作的組織係統，成為學校工作的一個方麵，在組織上接受學校有關部門的領導和支持的情況下，才能順利開展工作。學校心理谘詢工作不能以營利為目的，重在為學生身心健康服務。因此，在機構設置、經費開支、活動組織等方麵都需要學校及各級教育領導部門的認可和支持。此外，學校心理谘詢在組織上應隸屬於所在學校的相關部門，工作上與學校各項工作協調一致。
第三，業務上的獨立性。心理谘詢是一種特定的專業，它有係統的理論、方法與技巧，在許多方麵都不同於一般的思想教育工作。它所麵臨的問題也不是一般的思想教育方法所能解決的。從事心理谘詢工作的人員必須經過嚴格的專業學習和訓練，方能上崗。如果沒有心理谘詢的專業知識和技能，不具備一個谘詢者應當具備的各種素質，就很難勝任心理谘詢工作，甚至使谘詢出現偏差和誤導。因此，心理谘詢在業務上必須堅持獨立性和專業性，不能用一般的思想教育工作代替心理谘詢。
那麼，心理谘詢與思想教育工作存在哪些區別呢？
第一，工作目標和範圍不同。心理谘詢的主要目標是解決來訪者的心理問題。辯明心理問題的性質，排除心理障礙，恢複心理平衡是心理谘詢的主要任務。思想教育的目標是從客觀上解決來訪者的政治立場、方向，提高來訪者的思想政治覺悟和道德素養，其工作範圍相當廣泛。心理谘詢和思想教育的任務和內容有一定交叉，但工作目標的側重點各有不同。