一名28歲的青年，至今孑身一人，但是卻有一個年滿16歲的“兒子”和一個17歲的“女兒”。他能夠當上“爸爸”，用他的話說“其實隻是一個美麗的誤會”，“一個玩笑”。剛認識“女兒”文文的時候，他在開一個小酒吧。當時不到12歲的文文成天和一些小哥們兒、小姐們兒胡混。一次，文文和朋友們來他的店裏喝酒，喝醉之後躺在了地板上。大冷天的，青年怕她著涼，前去扶她，沒想到文文突然一把拉住他說：“老爸，你給我去買棒棒糖。”一句“老爸”當時把青年叫愣了，半天沒反應過來。青年立刻出去買棒棒糖，隻是想讓她不要再鬧了。但當他把糖遞到文文手上時，沒想到這個外表張揚的小丫頭竟淚流滿麵。
愛的缺失導致愛的渴望，由此可見一斑。
這位青年說，其實這些小孩很可憐，他們也不願意流浪街頭，也不想學壞，但是因為沒有人疼他們、關愛他們，使他們覺得是這個世界遺棄了自己，於是放任自流，漸漸染上了一些惡習，成了“壞孩子”。其實他們最容易滿足，隻要有誰對他們好上一點點，他們就會覺得你這個人非常好，啥都願意聽你的。同時，他們的這種心理也很容易被壞人利用一一給點兒小恩小惠就容易使他們走上犯罪道路。
6.善待疾病困擾和生理缺陷
阿德勒：“不足和缺陷通常都被孩子誇大了。”
6.1
胸襟的完美，完全可以彌補生理的缺陷
作為家長，誰也不希望自己的孩子飽受疾病困擾，或者有生理缺陷。但是，你不難發現，隻要我們加以關注，疾病與生理缺陷是可以避免或者減輕的。不是嗎？
在我接觸的許多有自卑情結的學生中，有近40%源自於小時候得了一場大病，從此便一蹶不振，這就是因為中了“心魔”--即心理學上認為的“兒時心結”。
阿德勒認為，“（孩子）是否有言語缺陷？是否相貌醜陋？是否有畸形足？是否膝蓋內扣或羅圈腿？是否身材矮小？是否特別肥胖或高挑？是否比例不協調？眼睛或耳朵是否異常？智力是否遲鈍？是否左撇子？是否夜間打呼嚕？是否不夠美麗？這些不足和缺陷通常都被孩子誇大了，他們並由此而喪失勇氣。那些非常漂亮的孩子經常也會出現成長問題，因為他們認為他們無須努力，就能獲得一切。這樣的孩子會錯失無數為生活作準備的機會。”
麵對孩子的疾病困擾與生理缺陷，一方麵，父母要利用醫學手段解決這些問題；另一方麵，要告訴孩子，生命個體總會有缺陷，但人的心胸卻可以是完美的。胸襟的完美，完全可以彌補生理的缺陷，使你成為一個完整的人。
如果兒童的生理缺陷未能避免，我們可以通過發展兒童的勇氣和社會情感來降低它的危險性。事實上，可以說，隻有當一個兒童缺乏社會情感時，生理疾病才會對心理產生影響。對於一個感到自己是環境一分子的兒童，危險的疾病對他心理的影響，不會像這種疾病對一個被溺愛的孩子那樣強烈。
因此，父母要注意避免孩子在童年期間受疾病的心理影響。他們應該讓孩子對此類事情有所準備，避免他們受到疾病突如其來的打擊。要給孩子這樣的印象：生命縱然有限，關鍵是要活得有意義。
但是，如果我們不能正確地處理和對待這些生理上的問題，孩子就會形成兒時心結，長大後就會形成不健康的人格，導致自卑，甚至走向抑鬱。
當然，正確對待孩子的生理缺陷，不僅是家庭，也是全社會應當注意的問題。在日常生活中，我們可能會接觸到各種生理上有缺陷的孩子。人們對待這些人的態度主要有以下幾種：
·因某種生理上有缺陷的人在外形上有異於健康人而感到恐懼，因此回避，不願與之交往。
·擺出嘲笑、辱罵、戲弄甚至攻擊的態度，如給生理上有缺陷的人起掉號，有意模仿口吃、跋足，等等。
·以居高臨下的態度施恩於人。
·真誠地同情、尊重、關心和幫助。
那些健全的孩子在對待生理有缺陷的孩子時，也存在著上麵提及的問題。家長要堅持說理教育、榜樣教育和具體方法的指導，在孩子心目中樹立平等的觀念，真誠地同情和關心生理上有缺陷的人。通過家長耐心細致的教育，在孩子學習正確對待生理有缺陷的人的同時，富有同情心、關心他人疾苦、助人為樂的優良品質也在形成。
在情感上同情他們。家長要耐心地向孩子講解殘疾人的生理缺陷是由遺傳或是疾病及事故造成的；生理缺陷給他們的生活、工作、學習帶來了諸多不便。可讓孩子設身處地地想想：“如果你的眼睛失明了……”“如果你不能走、不能跑、不能跳……”以體會生理有缺陷的人的心理感受。家長還可與孩子一起進行扮演醫護人員與生理有缺陷的人的角色遊戲，讓孩子通過扮演殘疾人來了解他們的困難，並試著從克服困難中了解殘疾人精神的可貴。