不同的氣質類型各有長短，這要求青少年朋友量“質”為用。若一個人從事與自己氣質不符的工作，既是一種痛苦，又是人才的損失。
150．興趣與擇業有何關係
青少年朋友正處在智力高速發展的階段，思想異常活躍，人生觀、世界觀、價值觀還未完全形成，他們的愛好可以是豐富多彩的，但大多隻停留在愛好階段上。興趣一般遵循從愛好—樂趣—誌趣的順序發展。愛好隻表明對某一事物有好感，往往不一定非要參加這一事物的活動。例如，某人愛好看電影、拳擊比賽，但不一定去演電影，練拳擊。樂趣，是人參加某一事物的活動而體驗出來的快樂。它強調的是親自加入並對某一領域有了深入了解或在活動中已取得了一定的成績，在感情上得到滿足，進而發展到“樂趣”的水平。樂趣在一定條件下，進一步發展，表現出對某一事物或活動的發展有了比較深刻的了解和認識，自身條件又非常適應這一事物或活動，因而深深地迷戀上它，這就達到了“誌趣”的水平。一個人一旦對某一事物或活動發展到誌趣的水平，他就會始終保持對它的興趣，終身不渝，為此獻出畢生精力。
初中生的興趣多半停留在愛好階段上，所以樂趣也具有多樣、易變的特點，隻是具有相對的穩定性，持久性。在愛好、樂趣階段上的“興趣”不可能都發展到“誌趣”水平。因而，當初中生對某事物或活動表現出興趣時，需要本人和家長及時、準確地加以分析和判斷，以便真正地把握住這種興趣是一種樂趣還是一種誌趣，認識到興趣的演變過程及其發展過程中的辯證關係，這樣少年朋友才能夠準確地選擇到達誌趣水平的真正感興趣的理想職業，確定自己的事業和人生目標。否則錯誤地認識興趣，就會使青少年朋友迷失方向，走入歧途。
青少年到了高中階段，大多數能夠形成較穩定的愛好，進而形成誌趣。雖然他們都有共同的興趣，但他們的興趣又是有差異的，他們的共同興趣是所學的課程，但也有相當一部分學生由於學習的盲目性，認識自身素質的有限性以及學習期間的興趣的轉移，對所學課程失去興趣，而對社會上的一些活動產生興趣。高中生在臨近畢業之際，基本上應該明確自己的誌趣所在，有人傾向於學習自然科學，有人則傾向於研究社會科學，有的同學傾向於學習人文科學，有的同學喜歡研究理智世界，有的對智力操作感興趣，有的則對技能操作感興趣。從興趣的廣度來說，有的同學對天文、地理、中外曆史無不懷有興趣。正如馬克思說的，他的興趣是探索未知世界，精深的理論思辨之餘，閱讀莎士比亞的詩歌是最好的休息，演算數學習題是最好的調節。高中生正處於興趣廣泛的時期，要善於發現自己的中心興趣，及占主導地位的穩定而持久的興趣的特點，發現自己的興趣發展方向，研究自身的興趣與能力的適應性。切忌興趣波動多變，過去的興趣不斷由新興趣所代替。青少年應注意興趣的廣泛性與中心興趣相結合，興趣的穩定性和變換的靈活性相結合，盡可能利用自己的興趣去學習，讓興趣走進職業選擇的神聖殿堂。
151．能力與擇業有何關係
能力是大家較熟悉的心理現象，有的人運算敏捷思維靈活，說明他有較強的運算能力；有的人過目成誦，記憶牢固，說明他有驚人的記憶力；有的人擅長音樂和繪畫，說明他有較高的藝術才能。那麼，什麼是能力呢？能力是順利完成某種活動所必備的一種心理特征，它是順利完成某種活動的必要心理條件。人的能力是在活動中形成和發展起來的，並在活動中得到表現。如公司經理的管理能力、組織能力、預測能力、交往能力是在長期的經營管理實踐中形成的。同時，從事某種活動又必須有一定的能力作為條件和保證。如從事公關職業，就必須要求從業者有較強的口頭表達能力和人際交往能力。能力通常分成一般能力和特殊能力。一般能力是完成各種活動都必須具備的某種能力，包括注意力、觀察力、記憶力、思維能力和想像力等。特殊能力是在某種專業和職業活動中所表現出的能力，如音樂能力、機械操作能力、繪畫能力、飛行能力等。
人的能力是不盡相同的。要想根據自己的能力成功地選擇符合自己的職業，就要了解各種職業所要求的素質，就要對自己的性格、氣質、能力等各方麵的個性進行綜合的測評。目前有很多心理學測驗是用來為職業選擇服務的，並且許多行業在招工麵試的時候利用這些測驗來測求職者的各種能力如何。如數字反應能力、空間想像力、判斷推理能力、言語能力、觀察力、思維能力、創造力及適應能力和交往能力等。這樣可使雙方充分了解求職者的能力。
美國哈佛大學的心理學家提出：智商高並不一定是成功的人物，相反智商平平但具有以下幾種能力的人，很有希望成功。
（1）具有數字和邏輯才能的人，能夠解答艱深複雜的數學問題，而且有層次的推理事物，有機會成為成功的科學家。