選定課件中的圖片或者文字，可以用電子筆隨意拖曳。在教學牛津版1A的《Intherestaurant》時，我校教師將Alice、Peter、Danny、Kitty和他們各自需要的hamburger、pizza、cake、pie淩亂地置於屏幕上，讓學生們聽錄音，通過拖曳的方式讓它們物歸其主。再在該場景中進行分角色表演，重點操練“CanIhelpyou”、“MayIhave...”、“Hereyouare”、“Thankyou”等句。最後利用電子白板的繪圖功能，將這幾個人物變成班級裏的學生，再請大家說說英語句子。由於可以自己親身參與體驗，大家都願意成為其中的一分子，而知識也在“潤物細無聲”中印在了學生的心田裏。
5.屏幕捕獲助教功能
教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的一個動態過程。教師對教案的預先設計，總會對其他因素考慮不周。這時電子白板的屏幕捕獲功能可以完整地將課堂上隨機生成的智慧成果有效及時地保存下來，以便日後回看和師生共同揣摩斟酌。教師應立足學生的現場思維，靈活機動地組織教學，以真正滿足學生發展為本的需要。除了對教材的把握應有前瞻性，要以“用望遠鏡來把握教材，用顯微鏡來處理教材”的超前預設來應對學生的“動態生成”外，對電子白板的屏幕捕獲功能也應熟習，這是應對課堂“動態生成”有備無患的高效武器。
德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”信息技術對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來了教育形式和學習方法的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生了深刻的影響。隨著教學改革的進一步深入，電子白板輔助教學必將在改革英語課堂教學方法、提高教學質量、培養新世紀人才等方麵發揮越來越大的作用。教育信息化是一個沒有終點的旅程，我們小學英語教師有責任使英語和教育技術有效整合，使英語成為學生期待、欣賞和熱愛的一門學科，讓學生成為樂學英語、勤學英語、大膽說英語的“SuperPupil”！
電子白板運用得法，課堂教學彰顯實效
作為教師的我們執著尋找能夠打造智慧課堂的那個錦囊，相信那裏定藏著有趣的，能讓學生在課堂上懷揣高漲的、激動的情緒進行學習和思考的妙計。當你幸運地得到一根“魔法棒”，知道自己能夠編織屬於課堂的“智慧魔法”時，你會確信在教學目標正確的前提下，通向高效課堂的實踐之路可由你我打造。“電子白板”就是這樣一根魔棒，它在老師的教學和學生的學習過程中所發揮的作用，讓我們時刻意識到智慧的力量，並體驗著創造的快樂。電子白板人性、多元化的設計，實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。在小學語文教學中應用電子白板，教師可以直觀呈現學生思維的過程與成果，演繹精彩課堂。結合電子白板課例《寄冰》，讓我們走入由白板演繹的魔法課堂。
一、活用電子白板，開啟學法之門
交互式電子白板提供了即時的屏幕批注功能，教師在教學過程中可以一邊講一邊做批注，學生可以邊思考邊批畫，較好地突顯閱讀的學習過程和思維成果；還可以根據課堂生成從圖庫中拖出相應的圖片即時顯示在大屏幕上，根據學生的回答直接生成教學的內容，讓預設更自由，更貼近學生。
《寄冰》課伊始，老師利用電子白板圖片庫出示南極和非洲的圖片，冷暖色調對比強烈的圖片通過白板功能的拖動和放大，呈現在孩子們麵前。“寒冷”的南極和“火熱”的非洲通過圖片直觀映射調動學生感官，老師順勢鼓勵學生再用一兩句話來介紹南極和非洲，將對“寒冷”與“火熱”兩個詞語的理解有機地融入到看圖表達之中。隨文識“寄”一字時，孩子隨機地說出“寄信”、“寄包裹”，這是在識字教學中溝通生活，同時又是積累語言和語言實踐的設計，電子白板能夠即時反饋，出示學生回答對應的圖文，立刻打通了課堂與生活鏈接的通路。學生理解“糊塗”一詞時，老師利用電子白板邊讀邊圈圈點點，凸現思維的重點：課文中當非非收到退回來的冰時，很“糊塗”。利用白板的圈畫功能，老師請學生給糊塗換個詞表達非非的心情，再追問一個問題——你們知道非非為什麼糊塗嗎？以此訓練學生解讀文本的能力。與此同時，學生懷著高漲的情緒、連貫的學習思路投入到課堂中。
二、善用電子白板，築造思維之橋
利用電子白板教師能隨時控製動畫、視頻的播放，暫停、反複、放慢等操作能轉瞬間完成，優美的畫麵能吸引學生的注意力，增強了學習興趣，活躍了課堂氣氛；電子白板提供的遮擋拉幕或縮小放大功能，可以針對教學重點、根據學習進度，目標明確地調用資源，集中學生的注意力的方式更趨於多樣化，能有效引導學生思維發展，充分調動了學生的學習興趣。