遊行結束後，學生們趁熱打鐵，每堂推舉兩名代表集議具體行動步驟，決定選派代表晉京及分赴各省，聯絡各界，大起請願；並通電全國各地的諮議局、教育會、商會，呼籲群起以為後援；同時還提出全國學界總罷課的動議。雖然未獲表決，但在以“在津全國學界請願國會同誌會”的名義向雲、貴、川、新、甘5省所發長電中，通告奉津學界“現已一律罷課”，“並組成同誌會以為後盾”《聯合進行》，《大公報》1910年。12月22日。。在天津學界公啟中又公開寫明：“學界唯一之手段曰全國學界罷課，共謀對待。”《津學生死要國會》，《民立報》1910年。12月26日。實際上等於發出總罷課的信號。保定、成都兩地學界立即響應，分別於12月23、24日停課集會，要求督撫電奏即開國會。保定學生罷課後，陳夔龍派提法使馳往勒令解散。“詎料風潮頗大，較津尤甚”《兩頭蛇之提學使》，《民立報》1911年。1月7日。不得不調撥人馬，趕去彈壓。四川學界則成立常務機關，協調各校行動。
向清政府請願和要求督撫代奏，隻是學生行動的一方麵，同時他們還把目光投向民眾。早在奉天學生請願時，其代表就說：“東三省學生不過占全數百分之一，……老百姓若都知道國破家亡的道理，就是東三省亡了，也有恢複之一日。若是老百姓全不知道國破家亡的道理，僅我們幾個學生知道，也是枉然。”《叩頭流血泣請代奏詳述》，《盛京時報》1910年。12月8日。為此，他們努力發動民眾參加鬥爭。直奉學生利用年。假回籍之機，廣泛宣講開國會以救危亡的道理，有的組織同誌會、宣講所，在縣城聚眾演說。一些小學生年。雖幼稚，所言“均能切中時事”，因而大受歡迎，“一時圍聽者十分擁擠”《演說之動聽》，《盛京時報》1911年。1月7日。“鼓掌之聲不絕於耳”《組織同誌演說會》，《盛京時報》1910年。12月21日。。有的則深入鄉鎮村莊，發動民眾。天津法政學生曾君憲“特行血書，敬告鄉鎮父老同胞速醒速醒，勿甘為亡國奴”《見慣猶驚之血書》，《民立報》1910年。12月18日。。他們的行動得到廣泛而熱烈的響應支持，各地紛紛舉行盛大集會，迎送歸籍和下鄉的宣講員，掀起頗具聲勢的民主宣傳熱潮。
誠然，國會擁有和代表的民權十分有限，連學生自己也被排斥在外的立憲，更難引起下層群眾的共鳴。但對於專製皇權，國會卻是實實在在的威脅。麵對風起雲湧、迅速蔓延的風潮，清政府感到了統治危機的迫近，決定采取極端措施，一麵下令押解請願代表回籍，逮捕津、蓉兩地的領導人，一麵出動大批軍警偵探，鎮壓罷課風潮，並嚴令各學堂限製學生行動，懲辦“鬧事”學生。在前逼後卻的形勢下，學生獨力難支，被迫且戰且退。保定學生連續四次集會抗議，成都學界公議繼續堅持罷課，天津學生在重兵圍困下，“名為上課，實則紛紛四散，全體學生在者不及十分之四五”《陳夔龍之倒行逆施》，《民立報》1911年。1月8日。。他們已經不是在為立憲派的國會而戰，而是爭取和捍衛自己的天賦權利。因局勢變化，孤掌難鳴，在統治者的嚴厲鎮壓和分化瓦解之下，風潮漸趨平息，一場群眾性民主運動悲劇性地結束。但是，學生們內心的激情並未平複，而是向著其他的薄弱點轉移，醞釀著更大規模的鬥爭風暴。
和平鬥爭的激進民主派