3.積極要求軍訓，努力掌握武裝。
東京和上海國民會均提出“各校須注重兵式體操”《中國國民會議案》，《民立報》1911年。4月24日。的動議，並確定為行動重點。各地學生對於此舉“尤為讚助不遺”。奉天學界議決：“提倡各學堂一律改演兵操”，“一律改穿戎服，以便鼓蕩尚武之誌氣”《尚武精神入滿洲》，《民立報》1911年。5月20日。。在學生的強烈要求下，該省中學以上學堂全都“改習陸操戰術，視為必修之科”《和平之真詮》，《民立報》1911年。4月16日。。湖南雖未能成立國民會，但學生向各校遍發通告，要求添加兵學課程，並發給槍械，演習兵操。提學使聞訊大驚，下令嚴禁。而各校學生聯絡一氣，堅持前議，“務以得達目的為限”⑥，巡撫不得不讓步，滿足學生要求。浙江兩級師範學生在校友會中加設軍學部，由體操教員義務任教，課餘練習兵操及野戰勤務，並擬聯絡全省學界群相提倡，“以養成少年。軍資格，而必達人盡能兵之目的”《少年。軍》，《民立報》1911年。4月21日。。雲南學生不僅積極從事軍事訓練，還有數十人要求參加新軍，充當目兵。就連處於官府嚴厲控製下舉步維艱的江蘇學界，也有一些學堂開展了射擊等項軍事活動。“素以文弱”著稱的兩江師範學生，“竟一躍而強乎健兒”。各校“聞風興起者頗不乏人”《學生軍之造胎》，《民立報》1911年。4月16日。。“凡在中等以上學生，於本堂正課外，複多講究武事”，並且領取槍枝。《學生之締製》，《民立報》1911年。5月16日。由於保皇派的幹擾，1903年。的學生拒俄義勇隊未能與國民總會有機結合，而國民軍則直屬國民會領導。學生們以充當準軍事組織的主角來表達其激進情緒和要求。這些充滿民主思想、掌握軍事知識和武器裝備、受過訓練的有組織青年。擔任國民會的行動隊，使其政權機能更趨完備，對清朝統治構成嚴重威脅。
相互吸引與雙向互動
國民會（軍）得到學生廣泛而熱烈的擁護響應，有其深刻的社會曆史原因。國會請願失敗後，學生的激憤情緒鬱積於心。亡國慘禍迫在眉睫，非革故鼎新無以圖存；內政改革遙遙無期，非合群自救無以應急。學生們認識到：“以外緣壓迫遘觸之變異，內部性能不能不變其生機構造，以禦抗外境之衝激”，因而均“持普變競存之義”。他們變革內部構造的方法，不是請願要求清廷更新，而是試圖強製排開統治者的幹涉，建立自己的權力機構。雖然形式上仍繼續走外部分權之路，但要做到外抗強權，內拒專製，實力後盾的有無強弱，效果作用大不相同。正如學界聯合會所說：“諦審隱況，確定國是，欲獲健碩固之國疆，必先有偉悍不撓之武力，以夷平外迫，澈貫畛域，攝絡主權。”《中國學界聯合會序》，《民立報》1911年。5月27日。這種不受清政府支配製約，又有很強實力的獨立民間權力機構，可以使學生抒發鬱情，排泄積憤。國民會（軍）的出現，剛好順應了這一趨向。該會發起者的思想心緒與學生貫通契合，他們說：依據常理，“民為國本，國即民身”，“積民為國，無所用其會也”③《國民總會宣言書》，《民立報》1911年。6月15日。。但“醉生夢死之政府，言憲政則因循苟且，辦外交則畏葸退讓，借洋債則誌在必得，興路礦則金錢是賣，而惟堅持防家賊之謬說，務弱民氣以尊主權”，“必使之束手縛足就斃於外人刀俎之下而始以為快”。“消耗吾民之血汗而曾不能保護吾民之生命財產，是已失其國家之資格。”無妄：《偉哉國民軍》，《大公報》1911年。3月14日。絕望於政府，便寄希望於民眾。可是，由於專製統治的壓抑束縛，國與民不相聯屬，民與民不相維係，“國愈弱而民益弛其責”。這樣，一方麵專製橫行無忌，“民於是國，不知愛護，專製之毒，思之可怖”③，一方麵列強恣意侵蝕。內憂外患，催人猛省，“非國民自身具獨立之精神，一致之決心，秣馬厲兵，以為之備，不相牽以沒不止。以是眾口一辭，有國民會之倡設”。國民會確定宗旨為：“一、救國之義，以戰鬥為基礎，蹀血腥而起立，以武裝而和平。二、救國之任，負之自民，以公意為導，以公權為守。三、救國之行，期於一致，以聯合為基，以並進為鵠。”並規定4種進行方法：1．設立國民會倡導一切；2．倡興地方公會能力以提挈全體人民；3．組織正式聯合機關；4．籌辦國民軍。《為國民會事敬告全國父老兄弟》，《民立報》1911年。6月10—13日。活動重心無論從宗旨傾向還是行動方略看，都完全放在增強民眾的實力之上。