二要重視農村課改這個重點。我們要高度關注農村教育的課程改革工作。農村教育是基礎教育改革發展的重點和難點。促進教育均衡發展，提高農村基礎教育特別是義務教育的質量是實現黨的“十六大”提出的全麵建設小康社會目標，貫穿十六屆三中全會提出的“五個統籌”的一項重要曆史任務。在農村積極推進課程改革是提高農村基礎教育質量的關鍵舉措，又是基礎教育改革過程中的重點，它關係到基礎教育課程改革的全局。課程改革能促進農村學校教育教學質量的提高、教育教學方式的變化和學校生活的豐富多彩，有利於農村適齡兒童入學率的提高、輟學率下降，促使更多的學生到學校來學習。同時，有更多的農村教師有機會參加豐富多彩的培訓活動，接觸到新的教育理念，用先進的學習觀、教學觀、質量關進行教學。在廣大農村特別是一些老、少、邊地區的農村、牧區教育基礎薄弱、資源匱乏、師資力量薄弱，要采取有效措施，不僅在政策、資金、項目等方麵給予支持，還要對農村課程改革的重點、難點問題進行指導，在師資培訓、資源開發利用等方麵給予幫助和傾斜。要根據農村教育的特點，研究適應農村地區地域特點的教研製度，開發符合農村實際的課程資源。
三要加強課程資源的開發和利用。西部農村中小學現代遠程教育項目在甘肅省已經全麵實施。這對基礎教育課程改革的全麵實施創造了極好的資源開發和利用優勢，我們必須抓住這一良好的機遇，結合教育教學實際，充分發揮遠程教育在推進課改中的作用。要高度重視農村中小學現代遠程教育三種模式應用工作，把三種模式的應用與推進農村中小學課程改革，提高教育教學質量相結合；與新課程教師培訓和教師隊伍繼續教育，提高中小學教師素質相結合；與更新教育觀念、改革教育教學方法，適應網絡環境下的學習相結合，切實提高應用水平。要積極探索利用衛星電視和計算機網絡等現代遠程教育手段，開發新課程教師培訓工作，保證培訓質量，提高培訓效益。實施中/英、中/歐甘肅基礎教育項目的縣（市、區）
，要重視資源中心的建設，建立持續發展的保障機製，充分發揮其在培訓教師、促進課程改革、提高教育教學質量方麵的功能和作用。各地要鼓勵學校結合實際開發一些補充性的校本培訓課程資源，逐步實現資源的合理配置和共享，但要防止課程資源的低水平、低層次重複開發，防止加重教師的經濟負擔。各地教育部門和學校要抵製社會上的一些團體、私人以追求經濟利益為目的，用各種名義濫辦各種培訓班、研討班，濫發濫編各種輔導資料、電子光盤等，誤導教師，騙取錢財，加重負擔。
三、加強領導，強化管理，開創課改工作的新局麵
全麵推進基礎教育課程改革，領導是關鍵。各級政府要切實加強對基礎教育課程改革工作的領導，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，把課程改革作為全麵貫徹黨的教育方針，全麵推進素質教育，全麵提高教育質量的關鍵環節，切實做到加強學習，注重研究，健全機構，明確目標，完善製度，保證投入，勤總結，嚴管理，加大宣傳，督促檢查，不斷提高組織管理水平，確保課程改革的順利推進。
一要加強學習和研究。各級政府、教育部門的領導同誌都要重視和加強對教育理論的學習，特別是對課程改革的政策、理論、理念的學習，在轉變觀念、提高認識上下工夫。當前，一些地方對推進新課程改革還存在著患得患失和觀望等待的現象，存在一些錯誤和模糊認識。要針對這些問題，組織學習、思考和討論，澄清模糊認識，糾正錯誤思想，消除憂患意識和畏難情緒，統一思想，提高認識，牢固樹立教書育人、育人為本，德智體美、德育為首的觀念。教育行政部門和教研部門要加強對《甘肅省教育廳關於全麵推進基礎教育課程改革的意見》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《課程標準》、新教材的解讀，通過學習理論，研究問題，進一步提高對課程改革工作的指導和管理水平。要建立新課程教學背景下的課程管理和教學改革研究新機製，做好教研網絡的建立和以校為本的教學研究基地的建設，抓好下校聽課製度的落實，以促進教育教學質量的全麵提高。要抓好示範典型的引領作用。高等師範院校和承擔基礎教育師資培養培訓工作的教師培訓機構，要加強基礎教育課程改革的研究，根據基礎教育課程改革的目標與內容，調整培養目標、專業設置、課程結構，改革教育教學方法。
二要健全機構，明確目標。各級政府要加強對基礎教育課程改革工作的領導，成立由政府領導為組長的課程改革領導小組，研究、指導和協調有關工作，完善各項政策措施，指導教育等有關部門製定出當地課程改革工作的整體規劃，確定總體目標，落實各部門的責任，分工協作，密切配合，相互支持，切實提高對新課程的管理水平。