我們國家已經從一個在受到外部封鎖的狀態下實行計劃經濟體製逐步進入真正的市場經濟體製。在當前的市場經濟條件下，衡量一個事物的成功與失敗的關鍵就是看它是否符合市場經濟規律、是否符合社會發展規律方向。市場經濟是最公正和最無情的，“適者生存”的準則適合於任何一個方麵和領域。但同時它又是“道是無情卻有情”，你如果順應了它的規律和發展潮流，它會使你得到很好的回報；反過來如果一旦違背規律，就必然會遭到懲罰。學校在辦學過程中除嚴格遵循教育內在發展規律、按教育需求運行外，更為重要的一點就是要把握市場經濟規律的脈搏，將教育規律和市場經濟規律有機地結合起來。要讓教職員工有危機感，逐步使職工在辦學中消除“國立學校按撥款吃皇糧，吃不飽也餓不死，反正學校辦好也不增加收入，學校辦糟，國家撥款照拿，國家撥款機製不變，我們就照樣生存”的錯誤觀念。要營造真正將國家利益、集體利益，個人利益緊緊結合在一起的三位一體的機製。
5.多研究物（事物的客觀規律），少研究人（人際關係）
我們中國的許多同誌與國外相比，他們是體力累，我們是心理累，很多的精力放在了研究人際關係上，你防著我，我防著你，在評比時也要考慮一下，搞一搞平衡，要看領導的臉色行事等，很少研究事物本身發展的客觀規律。這是中國幾千年以來的一種封建的落後文化的沉積。這種現象在教育單位也屢屢有所表現。校長要著力營造讓教師每天都要有一個好心態的環境，應以實際行動使那種複雜人際關係中滋生出來的價值觀在學校沒有市場。營造公平的無線無派的簡單的人際關係，讓每一個職工心中都清楚學校對他的一切評價來自於他工作的業績，如果你工作好，那麼你就是學校的功臣；如果你工作不好，哪怕你是校長的親戚，一律都不能留下。
校長更應樹立為教師服務的思想，了解教師的疾苦，傾聽他們的意見，端正對待教職員工的態度及處理好同群眾的關係。將教師的利益、教師的冷暖放在心上，從點點滴滴上關心教師的工作和生活。教師生病住院校長必去看望，教師生活有困難校長要千方百計予以解決，以誠待人，以情感人，營造和諧的、綠色的、積極向上的大家庭氛圍，使教師有歸屬感，“大學非大樓也，而是大師也”，隻要教師安居樂業，才有學校輝煌的明天。
校長職業意識還有很多，如品牌意識、憂患意識、競爭意識等，校長們要有按照市場經濟規律運營教育資源的能力，向管理要效益，向管理求發展，從教育與經濟的內在聯係上發現規律，將自己的學校經營好，這才是進入市場經濟後真正的校長人才。
（四）校長的素質
對校長素質和績效評價的要素主要有：
（1）辦學指導思想
明確社會主義辦學方向，全麵理解教育方針和教育法律、法規對實施素質教育的必要性和緊迫性，對素質教育的實質和基本要求有正確的認識。
從本校的實際出發，正確處理學校的發展、改革和穩定的關係。
（2）事業心、責任感、改革意識
熱愛教育事業，尊重知識，尊重人才。
有強烈的社會責任感，有自信心和憂患意識。
思維敏捷，思路寬闊，不圖虛名，勇於創新，大膽實踐。
一切從實際出發，紮紮實實地工作，把現實的工作與未來的發展結合起來。
（3）能力
概念的能力。這就是在辦理任何事情時候都能提出明確的指導思想或處理問題的原則的能力。
目標設計的能力。這就是能夠從本校的實際出發，提出辦學目標和製定學校發展規劃和計劃的能力。
決策論證的能力。在解決重大問題時，經過決策論證和可行性分析從多種方案或意見中選擇一個利大於弊的方案或意見的能力。
信息、感情的聯絡與溝通的能力。在與各級組織和人員協同工作時，能夠進行信息與情感溝通與聯絡的能力。
組織與指揮的能力。有指導教育教學工作和組織實施的能力。
激勵別人的能力。有發揚民主、調動教職工積極性和創造性，協同工作的能力。
自我認識的能力。有自我反省和評價的能力。
（4）學識
國家規定的學曆標準。具有比較廣博的現代科學和文化的一般知識。熟悉主要學科的課程標準，能指導幾門學科的教學，精通某一學科的專業知識和相應的教學能力。具有現代教育理論和管理理論的基本知識與能力。
（五）校長的學校管理行為和績效
1.對校長在學校管理中的成績、經驗、問題以及進步的幅度的整體評價。
2.對校長在實施素質教育中的作用和實效的評價。
校長和領導班子成員是否認真學習有關素質教育的理論和文件？
全校人員對實施素質教育的必要性和重要性認識的程度，對應試教育的本質及其危害性認識的程度如何？
對辦學特色有哪些思路和具體措施？
是否按教學計劃的要求開齊課程、開足課時？