根據我的記憶，自從上學以後我就一直對擔任班幹部的事情有些抵觸。原因並不是自己不屑或是自己有多麼高的能力，而是認為自己若是當了班幹部，首先，會對學習方麵有一定的影響，有時還會做一些費力不討好的事。其次，也是與性格有一定的聯係吧。
自從當上體育委員以後，我體會到了一些人的感受和明白一些事情。首先，每次當我站在隊列前麵時，都會不知不覺地想到他--初中時在我們班當了三年的體育委員。我似乎有了和他一樣的感受，我突然明白他為什麼有時會對我們發脾氣，為什麼有時會不可理喻。那時每次上體育課之前，同學們都亂成一團，有的聊天，有的打鬧。直到體育委員扯著嗓門大喊或體育老師用哨子吹上幾聲，大家才開始慢悠悠地往這邊走，逐漸形成一個隊列。待大家站在隊列裏了之後，仍然有很多的聲音。有時體育委員會發火，甚至我們在幾秒鍾前還笑嘻嘻地聊天。我有時很不解，但還是會去尊重他。每次大家不認真做體育活動時他都會提醒我們，有好幾次和那些搗亂的同學發火。
還有初中的班主任，和我們的年齡隻相差九歲，我們有時叫他哥哥。這樣年輕的班主任，把班級管理得有條不紊，但是當他發起火來時也是很厲害的。記得有一次，大家一直安靜不下來，不僅沒有多少人的精力集中在他那裏，而且還很是吵鬧，他警告了我們幾次仍不奏效，就發火將書往講桌上這麼一拍，隨後離開了教室。我們都慌了，趕緊派班長和科代表出去請回老師。沒想到老師後來竟低著頭，憋著一肚子的火回來了。“接著上課。”--他隻說了這麼一句話，我們安靜了許多，到後來這也成了一個笑話。
麵對一個沒有主動站隊意識的集體，隻有靠你的嗓門，把他們召集到一起。其實他們並不是故意不想站隊，而是沒有這方麵的意識。每一次體育課召集站隊，老師把任務交給體育委員，體育委員就得按要求去做，要把工作做好，這需要每一個人的配合。大家需要體育委員將隊伍召集起來，同時大家也希望早點結束站隊，但是卻時常想要在站隊前多玩一些。每個人的這種行為，影響到站隊的速度，拖延了站隊的時間，與支持體育委員的工作起到了相反的效果，同時也沒有配合老師的工作。老師有時會責怪體育委員，這也令他不知所措。若是語氣重，肯定會遭到大家的不滿。對於當過班幹部的同學來說，他們會更加懂得與支持其他班幹部和老師的工作，因為他們深有體會。他們知道同學和幹部之間應當和睦相處才能對大家有利。
每一位學生都會聽過，老師在學生很吵鬧、不認真聽課時，說過的這麼一句話：“你要是再說話，你就上來講。”那時我理解成為一個笑話。學生怎麼能有老師那麼廣泛的知識麵，學生又怎有老師那麼強的威懾力？現在我理解了。讓那些平時不主動站隊或擾亂隊列秩序的同學當一次體育委員，他們會理解為什麼班幹部有時會生氣。等有一天他們成為老師以後，他們會理解為什麼老師當初會讓你上來講課。