當今的班主任要想走進學生的心靈，必須從一點一滴做起，多方位給予學生真摯、博大的愛。同時善於傾聽學生的訴說，勇於欣賞學生，贏得學生對你的信任，讓自己燦爛的陽光去沐浴每一個學生的心靈。對學生的關愛越深，走進學生的心田就越近，教育學生的效果也就越好。
樂於關愛學生
學生健康成長的重要保障就是對學生的關愛。對學生的關愛越深，走進學生的心田就越近，教育學生的效果也就越好，尤其是作為當今的班主任。
充分了解學生身心發展的規律，從一點一滴做起，多方位地對學生進行真摯的、博大的愛。當然，如果班主任缺乏愛心，在對學生進行教育和管理時，必然方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少，責怪多，關心體貼少。這樣，就使學生長在一個缺少愛心的環境中，不懂得關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必會影響學生身心健康的發展。記得捷爾任斯基曾說過：“隻有用愛才能教育好學生。”
一、班主任工作的重要內容——關愛學生
1．隻有關愛學生，才能適應學生身心發展的要求。從心理學中得知，良好的心境能容易地將人的認識活動和意誌活動調動起來。一般來說，班主任工作的主要內容是做好學生的管理工作，促進學生在德、智、體、美、勞等方麵的全麵發展。處於少兒時期的小學生，不僅身體發育尚不成熟，心理發展還處於較低階段，這就特別需要班主任對他們的關愛。關愛學生，就是要培養學生的親情意識，在充滿關愛的環境裏健康成長；關愛學生，就是要充分利用正麵教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發現自己的優點和長處，用積極的態度克服自己的缺點和不足；關愛學生，就是要培養學生的愛心意識，讓學生擁有一顆充滿友愛、熱情的心，去麵對社會、學校和家庭中的每一件事、每一個人。
2．隻有關愛學生，才能使班主任的基本素質得到充分體現。隻有具備關愛學生的思想，才能讓自己全身心地投入到教育教學中去；才能有利於高尚道德品質和崇高思想境界的樹立；才能自覺、發奮地學習專業知識，提高業務水準；才能真正地關心和愛護自己的學生，建立起平等和諧的師生關係。
3．隻有關愛學生，才能順利發展班主任各方麵的工作。了解學生，是班主任工作的開始，隻有從多方麵去了解和研究學生才是班主任工作順利進行的前提。隻有這樣，才能在教育和引導的過程中，做到因材施教。情感是人的本質特征之一，班主任對學生的關愛是情感中最積極的態度，是人性本善的充分體現。針對學生逐漸變化的身心和不斷增強的求知欲望特點，作為一名當代的班主任，就應關愛學生、感染學生，讓每一位學生在關愛的氛圍與環境中健康成長，去取得最大的進步。正是對學生的這種關愛，使得許多班主任走上了成功之路。
二、關愛學生具有多角度的教育內容
1．關愛學生時，要從學生的實際出發。班主任是在麵對不同個性的學生開展著教育和管理工作。在此，我們根據班主任工作的實踐，將個性差異較大的學生分成三種類型：
一是在心理或生理上存有缺陷的弱勢群體。針對此類學生的特點，班主任不僅要精心照看他們的學習和生活，還要用實際行動給他們證明：命運是可以被征服的，他們不會被生活拋棄，身邊的每個人都在關心和愛護著他們。這樣，就會慢慢地培養起他們的自強意識和堅韌不拔的性格。
二是在社會和家庭中缺少關愛而成長起來的畸形群體。此類學生中的絕大多數是成績不理想的後進生。由於很少有人關心他們內心的傷痛，使得他們往往無從談起自己的發展。因此，做班主任的就應對這類學生傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們切身體會到家庭的溫暖，從關愛他們生活和學習的點滴做起；“師愛”——就是理解、尊重學生，關心他們的進步，哪怕是取得點滴的進步和成績都要給予表揚和肯定；“友愛”——就是與他們交友，經常談心或共同參加活動，將這種師生的友愛建立在平等理解的基礎之上。
三是在學習上成績優秀的群體。這類學生不僅是家長、老師的驕傲，而且班主任很容易對他們偏愛。實際上，他們中的多數也要承受來自各方麵的心理壓力。由於成績優秀，與其他同學的關係就容易拉開；由於對成績的執著，參與各種活動的動力就減少，與其他同學的交往也越來越少；再加上家長和老師對他們抱有過高期望，也容易造成他們心靈的傷害。因此，針對這類學生，主要來培養他們樹立平等意識、集體精神，通過參加豐富多彩的活動來引導他們進行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現各方麵的和諧發展。
2．關愛學生並努力培養其良好的道德修養和意誌品質。在素質教育中，學生良好的道德修養和意誌品質是其中重要的一環。作為學校進行教育工作最直接參與者和組織者的班主任，就離不開對學生的情感教育，要讓學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性。克服困難是意誌品質的一個特點。當學生遇到困難時，能夠知難而進，積極克服困難，這對意誌的鍛煉大有裨益。班主任在學生遇到困難時，就要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸於行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經常用先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。