《師說》中給教師下的定義是：“師者，所以傳道授業解惑也”。“傳道”是三大任務中的首要。教師在傳授專業知識的同時，也應該將思想教育寓於教學中，進行潛移默化、潤物細無聲的教育。
教書和育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方麵。教書是把自己的知識、學問傳授給學生，而育人則是培養學生具有社會主義的道德觀、人生觀、世界觀，使學生成為正直、善良、有益於社會的人。因此教師不僅要有滿腹經綸，還必須具有高尚的道德水準，也就是說教師隻有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書”之中。
教育的過程其實就是影響和被影響的過程。教師用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格影響學生，用自己的言行舉止為學生示範，用自己的愛心塑造學生的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們社會、家庭、集體的責任感。
為了適應新課改，提高教師綜合素質，我們邀請了資深教育專家和一線教師編寫了《震顫教師心靈的育人故事》。
全書共分為五個部分：教育智慧篇、學科教育篇、道德教育篇、師生關係篇、班級管理篇。這五個篇章選取了來自一線教師的心靈體驗、經典體會和實際經驗，分別講述了不同的教育故事，與教師們一起分享教育經驗，指明教育方向，幫助教師增長教育智慧，提高學科教學水平，掌握道德教育方法，建立融洽的師生關係，構建和諧班級。
本書擷取一線教師的文萃，貼近教育現實，反映教師生活實際。一篇篇精彩的美文，一個個感人的育人故事，相信能夠為教師帶去新的啟迪和收獲！
在本書的編寫過程中，得到了多位教育專家、一線教師、教研人員和學校管理人員的寶貴意見和建議，參考了大量的文獻、專著、最新科研成果，同時引用了諸多網絡上的數據、案例。在這裏，對幫助過本書編寫的專家、學者、教師、管理者表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同時，由於種種原因，本書采用的部分文字、引用的數據和材料無法找到出處和作者，在此深表歉意，並希望有關作者看到後和我們聯係。
編者