論加強高校思想政治理論課的“理論性”
西南財經大學馬克思主義學院 曾狄
【摘 要】“思想政治理論課”是大學生思想政治教育中的理論教育。“思想政治理論課”的價值在於培養青年大學生的理論思維能力，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強高校思想政治理論課的“理論性”是高校思想政治理論課建設的應有之義，是目前改善高校思想政治理論課教育教學狀況的關鍵之策。加強高校思想政治理論課的“理論性” 要澄清在這個問題上的一些似是而非的認識，要提升思政課教師自身的學術修養，要加強思想政治理論課自身的科學研究。
【關鍵詞】高校思想政治理論課 理論教育 大學生
“思想政治理論課”這個概念是2004年8月26日中共中央、國務院[2004]16號文件《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱16號文件）第一次正式提出的。在這之前，高等學校的思想政治理論課有過多種稱謂：如“政治課”（1950年）、“馬列主義基礎課”（1953年）、“政治理論課”（1956年）、“思想品德和政治理論課程”（1986）、“馬克思主義理論課和思想品德課”（1995）、“兩課”（1998年）。①“思想政治理論課” 這個概念相對於它過去的這些稱謂，至少表達了兩層新意，其一，“思想政治理論課”實現了大學生思想教育和政治教育的整合；其二“思想政治理論課”是大學生思想政治教育中的理論教育。本文試圖對這兩層意思中的第二層意思進行討論，即討論高校思想政治理論課的“理論性”，因為它實在是關乎著16號文件提出的“改善高校思想政治理論課教育教學情況”的大問題。
一、加強高校思想政治理論課的“理論性”是高校思想政治理論課建設的應有之義
加強高校思想政治理論課的“理論性”是由高等教育的根本性質、青年大學生的成長需要和高校思想政治理論課的發展現狀所決定的，它表明了高校思想政治理論課的特殊功能和特殊價值。
第一、加強高校思想政治理論課的“理論性”是由高等教育的根本性質決定的
什麼是高等教育，上世紀九十年代有過一場討論，文輔相認為：“高等教育與其他教育的根本區別在於：一是‘博’，二是‘高’。所謂博，即廣博的學科基礎，寬闊的思維視角；所謂高，即高層的素質，高深的學問。”②時隔十多年後，文輔相認為“高等教育的基本性質不是專業性，也不是高深性，而是人文性、學術性、職業性三者相輔相成。而學術性是指較為專門，有係統的學問。”③不過正如賈永堂所認為的那樣：“職業性和專業性其實還是源於早期的高深性和學術性，現代社會的重新組合，要求高等教育重新發展高深性和學術性兩大特質。”④可以看出，無論高等教育怎麼發展，高等教育都是一種係統的、高層次的理論教育，學術性（係統的知識傳承和在此基礎上的理論創新）是高等教育的靈魂。
高校思想政治理論教育是高等教育的重要組成部分，高校思想政治理論教育教學要體現高等教育的根本性質，要遵循高等教育的教育規律。這就要求高校思想政治理論教育教學要注重學術性，加強理論性。關於高校思想政治理論教育教學的理論性，16號文件明確指出：“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。”這段闡述至少表達了兩層意思：其一，它表明高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是大學生思想政治教育的一個重要方麵，它有自己的特殊功能和特殊價值；其二，它表明高等學校思想政治理論課的特殊功能和特殊價值在於幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這充分說明高校思想政治理論課教育教學是理論教育，是關於世界觀、人生觀、價值觀的教育。
第二、加強高校思想政治理論課的“理論性”是青年大學生的成長需要決定的
同為思想政治教育的對象，青年大學生和中小學生不一樣，也與進入社會生活的成人不一樣。青年大學生處於人生道路上的一個特殊階段。從認識能力看，青年大學生比中小學生有較強的理性思維能力，而中小學生則隻具備表層的感性認知能力。就思想政治而言，對中小學生隻需要進行思想政治方麵的養成教育即可，即告訴中小學生怎麼做就行了，而不必講太深的道理。對青年大學生就不一樣了。青年大學生也應該接受基本的思想道德規範的教育，也應了解社會倡導的政治思想價值，但是，對青年大學生而言，更重要的是知道為什麼要這樣做還有沒有更好的做法這個任務是隻能靠思想政治理論教育才可能完成的。青年大學生也與已經進入社會生活的成人不一樣。青年大學生尚未真正進入社會生活，與現實的社會生活還有一定的距離。這一點對青年大學生認識社會而言來講，既是缺陷，也是優勢。從缺陷來講，由於他們尚未真正進入社會，對社會可能還有點霧裏看花，難見真相；從優勢來講，也正因為青年大學生尚未真正進入社會生活，與現實的社會生活還有一定的距離，從而少了現實功利的羈絆，反而能看的更遠，有更遠大、更宏偉的理想追求。不過，要科學地引導青年大學生的理想熱情，非真正的科學理論不可。這也就凸現了加強高校思想政治理論課的“理論性”的重要性。