我們眼中的兩類老師
第一類老師
她走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。我立刻就喜歡她了，你能看得出她是熟悉教學工作的。
她衣著整潔，事事都安排得有條不紊。
她長得並不漂亮，但一整節課瞧著她，我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。
如果老師間或笑笑，你就不會對犯錯誤感到那麼緊張了。笑是大有幫助的。教師對教學工作的輕鬆愉快的感覺在學生方麵一定會喚起相應的熱情，從而使師生的配合富有成效。
她的課應組織得有條有理。當我們還處於興奮狀態，關心卷子中的內容的時候，她應把卷子發還我們。
她講課生動風趣，幽默活潑，上她的課簡直是一種享受。
無論多難懂的問題，經她一講，我們就立刻明白了。
看著她那工整漂亮的板書，我想從現在就開始學她的字體了。
第二類老師
老師隻和“好”學生談話，難道他不知道“差”學生也正在努力嗎？
老師應對“差生”有禮貌，“差生”也是人。
他當了老師就有權威並且不願聽“差生”的意見。
聲音恰當，但沒有變化。嗓門太大，你隻得到後排去聽他講話；聲音太小，而我們隻得不聽了之。
上他的課簡直是受罪，沒想到竟會說出如此不雅的話。
今天老師情緒不佳，我們得當心點兒。
他裝出一臉的威嚴。要知道，我們一眼就能看出他是否真心喜歡教書。
為什麼我要交作業呢？反正他一個星期也不見得批改。
有些老師要求學生按時交作業，爾後卻又允許某些人晚上交，或者幹脆把這件事給忘了。
要是一個教師不知道他講的是什麼，不管他是多麼好的老師也無濟於事。
如果總是隻聽他講，我就睡著了。
有些老師整堂課說話，結果你什麼也學不到。
如果在下課鈴響之前老師就沒什麼可講的了，你一眼就可以看出來。
他總是拖堂，要知道我們早就不在聽他的了。
學生的眼睛
今天上午第一節課，我穿著一身頗為時尚的新套裝一跨進教室，立刻引起學生的一片歡呼聲，對這種情況我早已司空見慣了，於是不緊不慢地說“同學們，怎麼樣？要不要老師為你們秀一圈啊？”說完，我真的煞有介事地挽起裙擺在教室裏走了一圈，接下來話鋒一轉，“Ok，now lets do the oral practice：talking about our clothes。”於是同學們你一句他一句的用英文進行交流起來。
每天與學生打交道，常常思忖：我眼裏的學生是什麼樣子的？我在學生眼中又是怎樣的呢？
如今的學生真是有點讓人難以理解了，他們的心思似乎不全在學習上了，他們關注的東西多著呢：某個明星的緋聞，某個歌星又有新唱片了，某某時尚的發型和服飾了……他們的心中仿佛隻有那些與學習不著邊際的東西，於是我們有些老師就有些不大認同的，認為他們應該關注的就是學習，至於其他東西就是次要的了。他們認為，詩詞歌賦樣樣精通是好學生，能文能武是好學生，“德、智、體、美、勞”全麵發展是好學生，高考狀元是好學生……試問，偉大科學家愛因斯坦、愛迪生、體壇新秀姚明及那些在不同崗位上默默無聞地工作並快樂著的人們，他們在學生時代是好學生嗎？作為一名從教四年的一線教師，我認同並推崇著名科學家愛因斯坦的觀點，他曾說“學校教育的目的始終應該是——青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是一個專家。”教師的職責，教育的使命就是努力為社會培養和輸送一個個和諧的人。每個學生不能以好壞論之，而應該看他是否與他所處的環境和諧，這就是我眼裏的學生。
那麼學生眼裏的老師又是怎樣的呢？
為了解決這個問題，我最近對我的部分學生進行了一次調查發現，盡管大家對老師的評價各有不同，但有愛心、懂得發現學生優點、能適時表示讚賞的老師頗受學生們的歡迎。小玲最喜歡上英語課，原因很簡單，就是因為我從不吝嗇地對他們說“perfect”、“well done”或者“I"m proud of you”。每當一個同學表現出色，我會不失時機地說“這就是我的學生”這一句發自內心的讚賞，讓他們感覺到老師的信任。其實，他們很在乎老師的看法，老師的讚賞對他們很重要。
每次上英語課之前，我總是認真地備課，在我給學生上課的時候，經常將一些有趣的內容穿插在枯燥的課文講解過程中，有時，會把學生逗得笑起來合不攏嘴，使他們在快樂中學到更多的英語知識，體會到學習的樂趣。我平常也總是笑咪咪的，同學們也很樂意把我當成他們的知心朋友。其實，作為教師個體和學生在一起的時間多則幾年，少則一學期甚至幾節課。教師就像學生人生道路上的一束陽光、一滴雨露、一場春雨，更像一個加油站。我們的叮嚀和努力，目的隻有一個——讓學生成為一個和諧的人，一個對社會有益無害的人。教師的職責和目標就是為社會培養和諧的人。