一位家長的建議
老師好：
我在這裏給你兩個建議，供你們在辦學或教學方式中作為參考。
目前，在國家教育體製下，確實有不少不可避免的弊端和漏洞，而在這些弊端和漏洞麵前不應該去責怪有關部門或有關權威人士，應該從自己開始努力改善教育策略，多給孩子們創造有利於健康成長的條件，改善我們不完善的教育體製。眼下各學校有明顯的一大浪費和一大誤導，下麵我給你們提兩個建議。
第一個建議：我們每年每學期給學生發放不少的教科書，而這些教科書的內容年年如此，幾乎沒有更多的更改，幾乎是一模一樣，我們為什麼不把這些知識內容用知識走廊形式，利用學校的各個空間，利用各課的性質用不同的方式展現出來，這樣對學生的習也帶來新的起色和便利，作為學校可以預定少部分教科書再加上前年級留下的教科書做為學校公用的教科書。這樣也給學生的教育經費和國家木材資源上節省多少？每年教科書資金和所用的木材資源要在全國統計是一個驚人的數目。作為學校要避免受社會上的各種商業操作的幹擾。
第二個建議：我建議除了自己無法掌握的試題外，在校內組織的考試，都應該事先告訴學生考試的內容，試題選擇範圍稍微大一些就可以了，不需要搞的那麼緊張、嚴肅、轟動，更不需要在成績問題上，擔心平時學習差的學生勝過優秀的學生，因為考試本身也屬於學習過程。我認為在學習方麵存在的有些投機現象不完全是壞事，隻要是追求知識就等於是學習的開端。其實，學習這點基礎知識根本不需要搞如此轟轟烈烈，如果我們給學生提供相應學習方式，這些孩子們的接受這些應該是輕而易舉的事情。更不需要學生和學生家長裏外擔心。因為學習方法上確實有科學的方法。
如果對以上建議和說法有什麼質疑，請指正。
一張“特殊”的家長來條
周三晨檢的時候，我收到了這樣的一張家長來條：“王老師，我很讚賞你這種對孩子嚴格要求的做法，但我認為陳壘並沒有做什麼，甚至沒有犯任何錯誤，老師這種苛刻的做法，必將會扼殺孩子天真、率直、活潑的個性，希望陳壘能在你的調教下健康成長！”
看到這張紙條的人一定會產生一些疑問：陳壘到底犯了什麼錯誤？老師的苛刻做法是什麼？
事情還得從陳壘入小飯桌開始。今年，由於小飯桌值勤老師人手不夠，場地有限，因此在管理上進行了改革，要求每班隻準入20人，隻照顧那些離學校遠的同學。這給班主任們出了一道難題，因為班裏在學校小飯桌的學生遠遠超出了這個數，不讓誰入呢？正在我為多出的學生發愁時，陳壘的媽媽給我打來了電話，表示家裏很困難，希望我能解決小飯桌的問題。多出的學生沒法拿掉，還要新加入，家長又給我出了一道難題。家長多次電話訴說家庭種種困難，我也是“刀子嘴，豆腐心”，也考慮到陳壘是一名中隊幹部，也很遵守紀律，於是我違反了學校的規定，班裏小飯桌中多出了一名同學。剛開始，陳壘還能嚴格要求自己，時間一長，就時有不遵守紀律的現象發生。據值勤的史老師和張老師反映，在我不值勤的時候，他經常在排隊時和周圍同學說話，我也一直想找自己和他談一談，但由於總是瑣事太多，於是就把這念頭打消了。
那是周二送飯盆的時候，五班和六班隊伍很安靜，陳主任值小飯桌，剛想進行表揚，正在這時，隊伍後麵傳來了說話聲，原來陳壘在和本班的王冰說：“你知道嗎？三班和四班在看電視！”王冰沒有理他，並示意他不要說話。這一幕正好被陳主任看到了，還批評了這個集體。
下午，同學們向我反映了這一情況，考慮到陳壘近期的表現和學習成績下降等原因，我對他進行了批評教育，為了讓家長了解這一情況，於是我對他說：“你如果還想吃小飯桌的話，就先把最近的表現和今天發生的事情作個檢查，然後寫好保證，最後讓家長簽字。”沒想到，就是我的這些要求，卻引來了第二天家長給我的來條。
這是我執教14年來第一次碰到的家長如此直白表達自己心聲的話語，言辭很強硬，甚至以不惜得罪老師作為代價。說實話，任何一位老師看到這樣的話語，也會生氣的。我不僅是生氣，更是自己的苦心被家長曲解的一種痛苦，我的心情卻久久不能平靜。我真的錯了嗎？真的是像陳時的父親所說“苛刻”嗎？我不停地反問自己？