明朝皇帝明憲宗朱見深曾經畫過一幅漫畫，題目是《一團和氣圖》。畫麵上的人物由於開懷大笑，身體縮成了一個滾圓的大球。但仔細分辨則會看出，這幅人物畫雖隻有一副麵孔，實際上卻是三個人的身體合在一起的。一個封建皇帝畫這樣一幅畫是什麼意思呢？原來，它取材於一則著名的典故：
晉朝的陶淵明、陸修靜和惠遠法師分別是儒、道、佛三家的門徒，三人私交甚好，經常在一起切磋學問。惠遠法師有個不成文的規矩，送客絕不超過山下的虎溪。但有一天，三人邊走邊談，不知不覺竟越過了這個界線，於是相顧開懷大笑。這就是著名的“虎溪三笑”。
於是，朱見深借這個典故做了《一團和氣圖》，有一天召群臣上殿，明確要求大家“忘彼此之是非，藹一團之和氣”，即大家要和睦相處，團結友善。
中國自古推崇以和為貴，而借鑒到學校的管理上，我覺得，“家和萬事興，校和教育成”。因此，校長在管理中應該堅持以人為本，呼應神州構建“和諧社會”的熱潮，追求和諧的至高境界。“讓學校成為師生情感的綠洲和精神家園”，是學校管理的全麵和諧的體現，不僅是一種物質上的和諧，更是一種精神上和諧唯美旨趣。
1重全員，凝聚人心辦學校
無論什麼規模，什麼性質學校的發展都離不開教職員工這支隊伍。在學校中工作的所有人員都是學校裏很重要的人員，都擔當著一項職責分明的工作，無論是教師、管理幹部、後勤服務人員或者食堂師傅們、門口的保安以及保潔人員，都是學校工作不可缺少的，隻是分工不同、職責不同，他們和任課教師一樣都是學校工作的參與者和宣傳者，都是校園文化的創造者，而且每個人都是學校的形象代言人，這是一支不可忽視的隊伍。因此，我每學年都組織所有後勤人員（基本都是外聘和返聘的臨時人員）召開一次特別的會議，其實就是一次誠摯的溝通或者是交流活動，第一次的題目是：“七一小學因您而精彩”，第二次的題目是：“站在精彩背後的人們”。就是這樣一次次談話式的培訓，不僅拉近了教師和工勤人員之間的距離，還使得學校的教育教學理念和發展願景都充分地得到了全體同仁的理解支持，而且轉化為他們工作中的動力，收到了很好的效果。
我一直覺得，和睦、友好地在一起工作就是團結，我們都來自不同的地方，能夠在七一小學工作確實是一種緣分，而且很多人都是很小就離開了家鄉、離開了親人，在這裏我們要互相關心、互相幫助，你敬我一尺、我敬你一丈，因為我們一天八小時都在一起，住宿的人員在一起的時間更長，如果互相看著就有氣想咬一口才解氣的勁頭那可太不好了，不僅影響工作的質量和成果，嚴重了還會給學校工作造成重大損失，最終失去自己的工作，身心都受到傷害，所以團結和睦友好的相處是非常重要的，彼此關心愛護大家都會心情好，心情好看事物的角度就會不一樣，無論做什麼都會是愉快的、美好的，這個不用多說大家都會有同樣的感受。團結對於我們高質量地完成各項工作都是非常有意義的。
作為校長，我深深理解教職工的需求和追求，努力為教職工的發展鋪路搭橋，為教職工們的幸福人生服務。教師的專業素質和師德情況動態地影響著學校的發展和學生素質的高低。擁有優秀的教師就等於擁有了優秀的學校。在學校發展的進程中，每一位校長都在為此努力。
2重和諧，寬鬆環境塑人際
一個團隊，隻有在快樂、民主、平等、寬鬆的和諧氣氛中才能使工作有效開展，妨礙教師人生幸福的一大障礙往往是不良人際關係，幹群關係、同事關係、師生關係緊張都將剝奪教師的幸福感。在實際工作中，一些教師的調動，甚至優秀教師的跳槽，往往有這方麵的原因。因此，作為校長要努力讓教師置身於寬鬆的工作氛圍和良好的人際關係之中，從而真正實現“工作著並快樂著”，這是提高教師幸福指數的又一條重要途徑。
寬鬆工作氛圍是教師工作的一種精神享受，它是一種愉快、合作、開心、高效的學校文化。這種文化的形成發展，與校長管理水平等直接相關。在實際管理工作中，我不斷提升自己管理水平，積極構建和諧寬鬆的文化氛圍。首先，我著力於辦公室人員配備，平時注意對教師的教育和引導，注意同一辦公室人員構成的性格乃至性別的搭配，增加辦公室的親和力，並適當增強人員流動性，避免有分歧的教師坐在同一個辦公室，增強教師之間的合作和溝通；一旦發現問題要及時采取措施。其次，在辦公條件上下功夫，在財力允許的範圍內，改善教師辦公條件，讓辦公室具有現代感和時代感，傳遞出濃鬱的文化特質，體現了對教師工作的關懷，讓教師整天保持一種良好的心境。我為每間辦公室安裝了一麵鏡子，從心理學的角度看無論誰看到鏡子裏的自己都希望是愉快的、美好的，尤其是我們的辦公室女性居多，我堅信鏡子對改善人的心情是有潛在魔力的。與此同時，積極利用工、青、團、婦等群眾組織，開展各種有益身心的活動，在活動中增進教師之間的了解，增進教師之間的團結與友誼，消除矛盾與隔閡，使寬鬆的工作氛圍得以長久保持，並不斷煥發青春的活力。