12月13-15日接待海澱區幹訓班的部分學員等。多次世界性的中文教學交流活動，我們受益匪淺。
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李家俊、姚尚誌、趙希斌、楊文榮、張麗嬰、梅汝麗等十多名專家學者的“教師的專業化發展”“行動研究”“教師的心理健康與職業倦怠”“什麼是好的教學”“如何做教師”等專題講座仿佛縷縷春風，幫我們吹去浮躁，拂去浮華。四年間，二十多名專家學者的專題講座使我們的實踐減少了盲目性，多了一份理性，少了一份盲從。
加盟“海娃”，優勢互補、共謀發展
海軍海娃藝術團有很多優秀的教師和藝術創作人員，在國內外也享有很好的聲譽，建團已經二十三年，主要是幼兒園的三到六歲的孩子，總部就在我們學校所在的同一個海軍大院裏。我們願意借助這一優秀團隊的力量提升七一小學學生的藝術訓練和排演水平。2006年6月開始籌劃、申報、努力爭取海軍首長及工作人員的理解和支持，通過周密的部署和緊張的磋商，10月16日七一小學與海娃藝術團達成一致，簽訂了協議，成立了海軍海娃藝術團七一小學分團，同時我們也堅信海娃藝術團也能夠在七一小學的參與過程中創編出更有深度、更有難度並有較高水準的節目，在當今少兒藝術舞台上更具競爭力。
實踐證明，與海軍海娃藝術團牽手這一決定是十分正確的，而且是對七一小學的發展有著深遠的積極意義。它的連鎖效益是有利地推動著七一小學迅猛發展，同時海軍海娃藝術團也提升了節目難度，在當今少兒舞台上占據了製高點，這是雙贏的決定，我們共同把這一少兒藝術團隊的品派推向了藝術的更高峰。同時我們的學生也一次次站在國家級的舞台上，不完全統計一年來學生參加國內外的大型演出活動十幾次之多。最令人激動的：2007年我們的節目《陽光下的花朵》登上了中央電視台春節聯歡晚會的舞台，舞蹈《珊瑚姑娘》登上了香港回歸十周年的慶典舞台。
牽手“紅旗”，取長補短、共同提高
2006年3月我們遵照海澱區教委的積極支持北部新區教育建設的指示精神與四季青中心學區的紅旗村小學簽訂了“互幫互學的手拉手”協議，我們雙方學校本著互幫互助、取長補短、共同提高的原則，開展了常規化、經常化的校際交流。以課堂教學為載體，以各科教學中的熱點、焦點問題或話題為切入點，“月月有活動，活動有主題；科科有交流，交流有實效”。2005-2006學年的第二學期是我們互相了解階段，本學期深入課堂，每月開展一次大的教學交流活動。交流活動中，不斷總結經驗，共同進步。
這一係列的工作讓我嚐到了借助他人之勢發展學校的甜頭，友好學校手拉手，課改路上共同走。通過與兄弟學校之間加強學校管理優勢互補、教師定期交流培訓、聯合舉辦教學研討活動、教育教學信息交流和開展學生“手拉手”活動，共享教育資源信息，共同研究教育教學工作，實現共同進步和共同發展的目的。
3蓄勢：挖掘內力塑學校形象
挑戰主持人節目的主打宣傳詞是：“也許你委屈，也許你不服，但是你被淘汰了。”我一直牢記著這句話，因為這句話真正影射出現實社會中嚴峻殘酷的一麵。的確，現實中事事都在變化，處處充滿挑戰。雖然我校占有地理優勢，生源可觀，硬件設備正在逐步提高，但我們深知建設一支思想過硬、業務精良、結構合理、相對穩定的現代化教師隊伍，才是我們學校教育改革和發展的根本大計。因此我提出明確的要求：全體工作人員努力積極爭取做學生喜歡的教師；家長信賴的朋友；同事驕傲的夥伴；努力達到：因為有我，我的學生很愉快；因為有我，我的同事很輕鬆；因為有我，我的家人很幸福；因為有我，我的學校很精彩。為了達到這一目標，我們著重做了以下六個方麵的工作。
教學幹部的立體管理
教學幹部不僅要有管理能力，還要有過硬的教學能力。“教而優則仕”，很多教學幹部都是選自優秀的教師，但隨著事務性工作的增加，他們逐漸脫離課堂，研究教學的時間相對減少，不進則退，一個教學能力不強的教學幹部很難想象在課改大潮中能辨清方向，不隨波逐流。就像排一列縱隊，排頭偏一點，隊尾就會偏得更多。抓教學幹部隊伍建設顯得尤為重要，我們的方法是：一是“拳不離手，曲不離口”，教學幹部要兼課，不脫離教學；二是“欲窮千裏目，更上一層樓”，鼓勵並督促教學幹部的專業學習，創造機會讓他們外出學習交流，近兩年我們的教學幹部去南京、武漢、成都、重慶、錦州等地學習，並參加各種長期、短期培訓班；三是“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”，要求他們積極參加各類課堂教學比賽活動，定期上研究課，公開課。
師徒結對共同提升在借助外力的同時，我們也注意挖掘內力，我們請學校的各級骨幹教師當“師傅”，讓教齡五年以內的青年教師當“徒弟”，自主結對，形成師徒組合。師帶徒活動是我校教師隊伍建設的一項具體活動。目的是抓兩支隊伍的建設，一支是骨幹教師隊伍，一支是青年教師隊伍，這兩支隊伍對推動我校教師隊伍的建設起著舉足輕重的作用。徒弟得到師傅的具體指導會進步，而師傅也可以借此機會對自己的教學特點進行梳理、總結，幫助別人的同時也成就自己。