品牌是伴隨學校成長和發展的產物，它不需要驚天動地的舉措，也無須豪言壯語般的承諾，而需要實實在在地從細微之處做起。擁有高知名度的學校品牌當然是校長們夢寐以求的，但知名度不是品牌內涵的全部。國際著名的廣告公司奧美傳媒根據多年的研究認為，一個強勢品牌應該具備四個方麵的資產：品牌的知名度、品牌的認知度、品牌聯想和品牌忠誠。如果把學校比作一個美麗的女人，那麼教育品牌的內涵，則是從她一言一行流露出的難以言說的韻味氣質，是歲月風雨中不會模糊反而愈顯清晰的背影，是某個特定群體的情感歸屬。因此，學校“品牌”建設切忌內容的“空心化”，應更注重文化口味、精神價值的鑄造，給學生及家長以獨特的心理體驗和感受，才不辱沒學校傳承文明、塑造人心的特質。當家長和社區把學校當做可托付的朋友時，學校的品牌就如同龐大的建築物一樣牢固。
四、品牌帶動：個性優勢示範化
廉頗與藺相如的故事相信眾所周知，而其中秦趙兩國相爭的“和氏璧”也是大有淵源，春秋時期，楚國有一個叫卞和的琢玉能手，在荊山裏得到一塊璞玉，便捧著璞玉去見楚厲王，厲王命玉工查看，玉工說這隻不過是一塊石頭。厲王大怒，以欺君之罪砍下卞和的左腳。武王即位後，卞和再次捧玉求見，武王又命玉工查看，玉工仍然說隻是一塊石頭，卞和因此又失去了右腳。直到文王時，命人剖開這塊璞玉，這塊稀世之玉才得以麵世。其實，在這個故事的寓意之外，我一直在想，如果卞和能夠先剖開璞玉，發掘出璞玉的珍貴，這塊稀世之玉早就可以得見天日，在曆史中彰顯出極具價值的“示範”作用了。
由此，我引申到學校辦學中，要使得一所學校形成品牌，必然要積澱實力，形成自身個性優勢，從而在林林總總的學校中脫穎而出，發揮示範帶頭作用。因此，在七一小學四年來的辦學中，我努力增強學校的凝聚力和調動師生的積極性，提高學校的辦學效益和質量，辦出學校特色的同時，及時總結自己的成功經驗，加強個性優勢的示範化，發揮品牌帶動作用，全麵展示自己的特色，從而在自身特長的範疇內，帶動教育的協調發展。
1學校自身品牌資本：優勢+特長
在知識經濟時代，一個學校的競爭實力和發展潛力，將取決於學校擁有包括品牌資本在內的無形資本的質和量，以及管理和經營無形資本的能力和水平。隻有學校自身具有“優勢+特長”的品牌資本，才能更加有力度地發揮示範帶頭作用。因此，作為校長，首先要明晰自己學校品牌的實力、魅力。
我們七一小學在藝術教育的日益進取中，正洋溢著青春的活力，生機勃勃地抒寫燦爛的篇章，也蘊蓄著龐大的品牌力量：我們每年隆重舉行“群星璀璨藝術節”，合唱團、管樂團、舞蹈團積極發揮作用，腳踏實地的藝術教育活動深入人心，顯示學校群體活動的較高的藝術水平。每年積極參加比賽，支持上級工作，鍛煉隊伍，積極發揮作用，年年獲得區聲樂比賽優秀組織獎。並積極參加各級比賽，成績優異，起到引領示範作用。
下麵一組數據可以展示我們學校的藝術教育在師資、成果等各方麵的成效，展示我們的優勢和特長。當然，每年各級別的比賽項目和內容不同，參加及獲獎的人數也有差別。
2005年獲全國獎的學生有12人次，獲市級獎的學生有30人次，獲區級獎的學生有108人次。
2006年獲全國獎的學生有26人次，獲市級獎的學生有24人次，獲區級獎的學生有599人次。
2007年獲全國獎的學生有62人次，獲市級獎的學生有56人次，獲區級獎的學生有622人次。
另外，每年學校積極組織有藝術特長的學生申報海澱區藝術特長生，並推薦給有關中學，使他們繼續發揮特長，僅2006-2007年度六年級畢業生就有20人因為管樂、10人因為民樂、5人因為舞蹈、5人因為聲樂、5人因為繪畫，共計50人成為藝術特長生，踏入理想的中學大門。
2學校優勢品牌效能：示範+帶動