記得那時候學校提倡全體同學到校上晚自習。為了解決學生晚自習後吃夜宵的問題，食堂師傅們準備了不少品種的晚點，有麵包、包子，也有麵條、餛飩。同時學校也發布了一道禁令：凡住校的學生晚自習後不允許出去吃夜宵，以免因為吃了不潔的食物而損害健康。
有一次，我和崔老師領著學生幹部上街巡查，在一家小餐館門口發現了異樣。四個孩子剛剛落座（其中包括我們班的李成軒），就被那派進去檢查的學生幹部逮了個正著。那學生幹部折轉身回到門口得意地向我們彙報：“老師，一盤青椒炒肉絲、一碗紅燒蘿卜已經上桌，筷子也都拿到了手上，就等鍋裏的麵條熟了就開吃呢。”說著一副期待的表情。
崔老師最大的優點就是對校長室的決定一貫不折不扣地執行，他讓學生幹部將那幾個違紀的學生叫出來，然後拉下臉來，嚴厲訓斥道：“學校三令五申不允許到外麵吃東西，吃壞了肚子怎麼辦？你們怎麼就不服從管理呢！還不回校長室寫檢討！”崔老師這一喝，還真管用，其中三個低著頭就準備往學校走，唯有李成軒一動不動，似乎並不想放棄即將到口的“美食”。李成軒是學校“名人”，崔老師知道我是他的班主任，更加憤怒了：“班主任還在這裏，你李成軒也太膽大了吧？居然還想著吃！簡直不可救藥！”崔老師並沒有嘲諷我的意思，他隻不過感到李成軒這樣的同學太不可思議了。
李成軒經他這麼一罵，立即跳起來，我一看情況不好，趕緊喝令他不要莽撞。要是在以前，這一仗是少不了的了，可是因為前一段時間，我在他身上花費了不少心血，我們已經初步建立了良好的師生關係，因此李成軒看了看我，還是忍了下去。
我一邊勸崔老師息怒，一邊將其他三名同學叫住。我說：“既然錯誤犯了，錢也花了，就不要浪費，先把菜吃了再說！”幾個孩子似乎沒有明白我的意思，顯出迷茫的神色。我肯定地又說了一遍：“如果你們不吃掉那些東西，就是浪費父母的血汗錢，就是錯上加錯！現在你們誰都不要講，消滅它們再說！”孩子們一聽，連忙返回屋裏，高興地吃了起來。我一把將崔老師拉到外麵，說道：“誰還沒有餓肚子的時候，這一次就算了！”崔老師也是個聰明人，經我這麼一說馬上明白過來。
孩子們吃完了，我將他們帶到我的辦公室，讓他們寫了保證書交了過來，教育了幾句就放他們進宿舍去了。經過這一件事，李成軒對我更是心存感激，從此以後他再也沒有和老師、同學發生過衝突。
對待違反規定的學生，如果我們隻是一味地按照“規章製度”粗暴幹預甚至無情打擊，往往起不到效果，有時還會把事情弄得越來越糟。倘若我們能夠設身處地站在學生的立場上看問題，不僅能使問題得到圓滿解決，還會贏得學生的信賴和尊重。