1. 樹立科學發展的觀念
發展觀是關於發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和基本觀點。牢固樹立和認真落實科學發展觀，首要的是用科學發展觀來指導辦學理念，指導辦學實踐。當前，我國已經進入全麵建設小康社會和開創中國特色社會主義事業新局麵的新的曆史時期，培養一批有著創新能力的領導幹部就成為當前和今後一個時期我國幹部教育培訓工作的主要目標和行動綱領，也是我國新時期幹部教育改革發展的一項長期而艱巨的曆史任務。正因如此，它對廣大黨校教師的教育思想、教育觀念、知識結構、教學方式和教學手段等提出了新的要求和挑戰。為此，黨校教師繼續教育必須樹立科學的教育觀、正確的人才觀和全麵的質量觀。一是要樹立科學的教育觀，即主體教育觀、創新教育觀、終身教育觀、民主教育觀。以先進的教育理念統領學校的教育教學工作；凸顯教育的主體性、民主性和創新性。二是要樹立正確的人才觀，即“人人都可成才”、“以人為本”、“人才資源是當今世界最重要的戰略資源”、“人才資源是第一資源”。三是要樹立全麵的質量觀。21世紀是注重質量的世紀，21世紀質量的新標準已從“合格產品”變為“用戶滿意”。由此可見，“發展質量”比“發展速度”更加重要。質量是教育發展的生命和靈魂，是黨校教育存在和發展的基礎。黨校姓“黨”，就更應在質量上做文章。
2. 樹立“終身學習”的觀念
“終身學習”是人的學習主體性和主動性在其一生中不斷獲得滿足與發展的過程，也是學習權和發展權實現的過程。“終身學習”是21世紀的生存概念，沒有終身學習的意識和能力，沒有時時處處學習的實踐，就難以適應時代和社會發展的需要。黨的十六大報告提出要形成比較完善的現代國民教育體係和全民學習、終身學習的學習型社會，黨的十七屆四中全會提出要建設學習型政黨和學習型黨組織。在這樣的背景下，要把我國建設成為“人人皆學之邦”，黨校教師應當成為全民學習、終身學習的模範，黨校教師群體應當率先成為學習型組織的示範，黨校教師終身學習體係應當成為學習型社會的樣板。我們應站在時代和社會發展的高度，切實轉變傳統教育觀念，牢固樹立“終身學習”的思想，深刻認識“終身學習”既是人應當享有的一項基本權利，也是人必須對社會及自身承擔的義務和責任。要把“終身教育”理念作為黨校教師繼續教育發展的主導思想和指導方針，用“終身教育”的理念來規範黨校教師繼續教育的發展方向，把“終身教育”思想具體落實到繼續教育實踐之中，大力拓展教育的時間和空間。
三、創新黨校教師繼續教育的實踐模式
黨校教師繼續教育實踐模式的創新，是促進黨校教師繼續教育健康發展的關鍵所在。當前，麵對全麵建設學習型小康社會的迫切要求，以及教師專業化國際教育改革潮流的衝擊，努力創新黨校教師繼續教育的實踐模式，對於構建現代高效的教師終身學習體係，建設一支高素質的黨校教師隊伍，具有十分重要的意義。
1. 整合優質教育資源，促進教師繼續教育培訓體係創新。構建開放靈活的黨校教師繼續教育培訓體係勢在必行。為此，要充分運用現代遠程教育手段，積極推進和實施教師教育網、衛星電視網和互聯網即“人網”、“天網”、“地網”三網相互融通、係統集成的全國黨校網聯計劃，進一步加強“教師網聯”建設，促進省級區域性黨校教師網聯與全國黨校教師網聯的相互銜接，建立校本研修製度，努力發揮校本研修在實施教師網聯計劃中的基礎作用，努力推進全民學習、終身學習的學習型社會的建設和發展。
2. 增強培訓的針對性，促進教師繼續教育培訓內容創新。黨校教師繼續教育的當務之急是：一要開展骨幹教師培訓。積極組織和開展優秀教師的高級研修、骨幹教師的國家級培訓和骨幹教師的專項培訓，注重提高骨幹教師的理論素養，更新知識結構，使之增強學術研究與自我提高的能力、科研創新的能力，充分發揮他們在繼續教育改革中的帶動和輻射作用。二要進行學曆學位提高培訓。黨校教師具有本科以上學曆者要達到70％左右，具有研究生學曆者要達到一定比例，從而使黨校教師學曆學位水平顯著提升。三要強化新理論的培訓。認真組織和安排分類培訓和分層培訓工作。及時將黨的最新理論消化吸收。