鐵勇 劉洋
（內蒙古大學理工學院電子工程係呼和浩特010021）
摘要：按照“加強基礎、拓寬口徑、因材施教、分流培養”的教學指導思想，通過加強本科專業建設，探索確立了“以師資隊伍建設為基石，以專業建設為核心，以實踐教學為著力點，以質量監控為保證”的專業建設思路，使專業建設成為創新型複合人才培養的重要依托。
關鍵詞：專業建設創新人才培養
建設創新型國家的戰略目標對大學的人才培養質量提出了新的挑戰，也對電子信息類本科專業建設提出了更高的要求。如何加強電子信息類本科生創新精神和實踐能力的培養，一直是近兩年我們研討的重要課題。我們在實踐中不斷總結經驗，初步形成了以師資隊伍建設為基石，以專業建設為核心，以實踐教學為著力點，以質量監控為保障的專業建設思路，並初步探索了依托專業建設培養創新型複合人才的有效途徑。
一、轉變思想，更新觀念，努力營造創新氛圍，激發學生的創新熱情
多年來，高校對教學內容、課程設置、選課範圍以及教學方法等實施了一係列改革，但我國基礎教育中以考試為導向的教育模式並不利於創新人才的培養，一些局限性、習慣性的做法在一定程度上影響了學生發揮其積極性、主動性和創造性。目前，電子信息類學科人才培養模式仍顯單一，不少教學內容未能跟隨科技的發展而更新。在教學方法上，啟發式教學應用程度還不夠，師生之間缺乏交流，造成學生的獨立思考能力和創造能力不足。同時，電子信息類學科麵向實踐的訓練也不夠，大多數學生動手能力較差，實踐能力和創新能力達不到創新型人才培養的要求。
培養21世紀需要的人才，必須以轉變人才觀念為先導。江澤民同誌說過，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。麵對這一要求，我們在人才培養中努力克服因循守舊的傳統習慣，通過多種宣傳渠道，采取一係列有效措施，在廣大師生中營造創新氛圍。在信息社會的今天，知識更新速度加快，我們始終倡導學生要具有良好的判斷能力和批判精神，以能夠在大量的信息中獲取有用的知識。同時，我們大力弘揚開拓進取的創新精神，積極倡導創新理念，鼓勵增強創新意識，全麵提高廣大師生對創新的重要性和必要性的認識。我們還注重引導教師明確專業培養目標，因材施教，發展學生的個性，大力培養學生的創新意識和創新能力，使學生逐步成為自我開發創造、自我設計的主體，並在各種實踐中培養創新才能。通過營造良好的輿論氛圍，使我係師生對創新型人才培養有了明晰的認識和深刻的理解。
二、提高水平，積累經驗，努力建設一支具有實踐能力和創新意識的高素質教師隊伍
創新人才需要具備寬厚的基礎知識、突出的創新精神、卓越的實踐能力和高度的責任心，因而需要多方麵、多途徑地加以培養，教師在創新人才培養中承擔著重要使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。針對目前電子信息類學科教師隊伍實踐訓練能力和創新意識不足的問題，一方麵，我們努力引進高學曆、高層次人才，提高師資隊伍整體水平。另一方麵，我們要求教師不斷轉變教育觀念，樹立創新教育思想，采取理論教學與實踐教學相結合的方式，指導學生的實驗和實訓，鼓勵教師積極開展橫向科研，身體力行地站在創新的前沿教育學生、引導學生，對學生科學基礎知識、創新意識、創新思維能力、學習能力、實踐能力等多方麵加以培養，提高教學的針對性和應用性。在課程安排上，我們堅持安排經驗豐富、職稱較高的教師講授基礎課程，以保證學生具有較為紮實的專業基礎。同時，選拔有潛質、創新意識強的青年教師協助開展實驗教學工作，兼做基礎課程的教學輔導工作，起到了良好的效果。此外，我們充分重視實驗教學師資隊伍的建設，將實驗教學隊伍與理論教學隊伍互通，通過參與實驗室建設、實驗教學、實驗指導書的編寫、指導學生參加各種科技競賽以及科研項目等，不斷提高實驗教學師資隊伍的水平。