——讀閆學的《教育閱讀的愛與怕》有感
閆學的教育閱讀告訴我們，我們的教育情懷與教育力量、教師的專業尊嚴與專業價值、教師的靈性與智慧、教師的秩序與自由，無不蘊藏在教育閱讀之中。
在《給教師的建議》一書中，她說，每次閱讀《教育閱讀的愛與怕》這本書，仿佛都經曆了一次心靈的洗禮。完成了一次尖銳的自我追問與審視。又常常會產生一種幻覺，仿佛置身於一幅美麗的畫麵中，傍晚的暮靄，繽紛的晚霞，繁花盛開的草木，樹葉的輕微的沙沙聲，孩子們一起聽老師讀書，老師的聲音親切而遙遠。從這詩一般的語句中，可以看出她對教育閱讀的執著與真摯。從那理性的教育分析中，可以看出她對教育的理解與憧憬。
文中說，在我們這個時代，“愛”是一個已經被說濫了的詞，在很多時候我們都嚴重褻瀆了它，甚至提起它會令我感到羞恥。事實上，在我們的教育工作中，我們是真的用心去愛那些孩子的心靈嗎？對於那些優秀的孩子，我們是百般嗬護，而對那些所謂的差生，或者那些頑皮而又屢教不改的孩子，我們還是那樣去嗬護嗎？想想自己又何嚐不是如此呢？班裏的那幾個“差生”，又何止讓我們頭疼，有時候想想甚至是心痛，因為總是想到自己付出那麼多，為什麼看不到結果呢，我們為此也暴跳如雷，最後無計可施，隻有睜一眼閉一眼罷了。我們平時說的愛學生此類話語早已拋之腦後，哪裏還有半點忍耐。細讀閆學老師的每一句話語，我才猛然地感到，自己是多麼的可悲，自己其實哪裏真正的懂得愛這個詞眼。
從閆學老師的文中，我才知道，麵對那些“差生”，我們需要的是再往前走一步。因為我們已經走了很多的路，但還必須再往前走一步。當我們懷著“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一種期待。但怎樣才能向前再走一步，什麼樣的力量支持著我們“再往前走一步”？那就是建立在深沉的悲憫情懷上的對孩子無限量的信任與尊重。
童年的孩子是天真無邪的，很多時候，孩子的頑皮，忘記做作業，這些都是很正常很正常的，因為他們畢竟是孩子。孩子的心靈是脆弱的，老師不經意的一句話、一個眼神，就足以扯斷一根纖細的生命之線。麵對那些頑劣的孩子，我們要有足夠的耐心，一起去麵對孩子所遇到的一切困難。
蘇霍姆林斯基說，我們當教師的人應當記住：對於每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高使命就在於：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業，它不僅是供給他一塊夠吃的麵包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。在我們平時的教學工作中，我們有沒有真的去關注那些孩子的心靈呢？特別是那些被我們認為的差生，當他們給自己惹麻煩的時候，我們是怎樣對待他們的？是啟用我們的教育智慧，還是我們簡單或者是粗暴地處理？我們的每一句話語在那些孩子的心靈會埋下什麼樣的怨恨與悲哀？我們想到了嗎？我們平時所說的愛學生在這個時候是真的愛嗎？我們所做的一切到底能不能幫助孩子樹立生活的信念，讓他們真正地體驗生活的快樂與學習的幸福呢？我們追求的又是什麼？
“思維就像一棵花，它是逐漸地積累生命的汁液的。隻要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽光的照射，它的花朵就會綻開。”因此，不管在什麼時候，我們都不要急躁地對待學生，更不要急於給學生定下什麼結論，要永遠保持一份堅忍的耐心和一份直達心靈的愛心，這樣，我們終究有一天會看到花朵綻放的美麗。