但她在說這話時，忘記了一點，起重要作用的，卻是她們自己。
“商業公司中做流程的一般有60多個人，每個環節都有專人負責，而我們人手少，什麼都需要自己攻關。”宗竹林說，有時候為了鑽研一個問題常常加班到深夜，每一次技術的突破都令他們興奮不已。失敗是他們的家常便飯，宗竹林和李磊常常是白天在實驗室做研究，晚上加班加點閱讀相關資料，有不懂的就在網上發帖子谘詢，實在不行了，就去請教學校搞這方麵的老師，胡劍浩、賀誌明老師等老師常常都是團隊成員們請教的對象。
“我做係統板的時候問了好多老師。”宗竹林說，他剛開始做後端的時候失誤的概率很多，讓他很沮喪。仔細思考後，他帶著這些課題去請教了很多老師，吸取眾家之長。在他們的指點下他的失誤越少了，信心也大增。“而且，每次我去問他們，這些老師都是放下手中的事，仔細地給我講解，告訴我去找什麼資料，怎麼去解決問題，讓我非常感動，也更加激勵著我要不斷前進”。
“整個過程中，我們經曆了很多的困難，這根本無法用語言來形容。”李磊說，搞“成電之芯”研究的這兩年，他哪裏也沒有去過，大部分時間都是在實驗室度過的。而何春老師也是白天跑其他事，晚上就陪著他們加班，她的小女兒每天都見不到自己的媽媽。特別是到了後端設計和芯片測試的大半年時間裏，團隊實行一天24小時輪班製度，大家睡覺都在辦公室，每兩個小時要查看一次實驗數據。
家的溫暖
“我們項目組就像一個小家庭，何老師是家長，更確切地說像個長姐，我們其他幾個就是小弟弟小妹妹。”李磊說，在這個家庭裏，充滿了溫馨和溫暖，所以工作起來特別有勁頭。
團隊成員們說，何春老師作為一個長姐，不但教會了他們如何把工作變成一種生活，而且教會了他們如何更好地和同學們合作，如何在困難的時候微笑著麵對生活。
同時，作為一個團隊負責人，也是團隊唯一的老師，何春知道怎麼去發揮學生的主動性和聰明才智，她要求學生進來以後，就要樹立要做就要做到最好最優的觀念，發揮每個人的專長。
在這一點上，宗竹林深有體會，他剛來到電科院的時候，做設計和與人打交道方麵都比較弱，何春老師就多次派他出差，不僅提高了自己的學術視野而且與人打交道的能力也有了提升。
“我們的人手不夠，就需要發揮學生的主動性和創造性，去努力攻關。”何春說，她堅持每周開例會，總結上一周在工作上遇到的問題。在例會上，團隊成員可以暢所欲言，有什麼好的建議、好的想法盡管提，有什麼好的意見盡管說，積極鼓勵學生發揮主觀能動性去創造性地工作。經過交流以後，大家又各自有計劃性地開始自己的工作了。
正是這樣，三年來，ASIC團隊才不斷發展壯大，目前已形成了擁有14個人的科研團隊。在此過程中，不僅團隊的技術水平有了提高，而且團隊學生的實踐能力也得到了充分發揮和提升，在2007年Synopsys全國研究生EDA大賽上獲團隊銀獎、個人優勝獎的好成績。
目前，團隊又開始了新的征程，他們相信隻要敢挑戰就一定會獲得成功。
（玉純）