方展畫
浙江人素以“敢為人先”而飲譽，創新是浙江精神的“關鍵詞”，也是浙江經濟社會蓬勃發展的“基因”。
在浙江這塊充滿激情與活力的熱土上，教育事業也伴隨著改革開放的大潮得到了長足的發展。倘若解讀如火如荼的教育發展態勢，不難發現：正是“創新”這種不竭的動力催生出累累的教育改革碩果，推動著教育事業不斷地走向興旺發達。尤其是步入新世紀以來，浙江的教育工作者更是以前所未有的勇氣和領風氣之先的智慧，矢誌改革，銳於探索，掀開了浙江教育嶄新的一頁。
要改革，要創新，要敢為人先，離不開科學的態度和方法。就教育而言，教育事業要實現健康有序的跨越式發展，離不開對科學的探索，離不開教育科研的強有力支撐。事實上，經過多年的摸索和實踐，科研興教、科研興校、科研興師在學校教育中已成共識，群眾性的教育科研工作風生水起，後浪推著前浪，並由此推進著浙江省教育改革不斷地向縱深發展。
值此步入新世紀第二個十年之際，我們覺得有必要展示一下浙江省教育科研的重大成果，這不僅僅是留存十年的“印痕”，更重要的是從不同的側麵展示教育改革是如何邁出一步又一步堅實的步伐，展示“創新”所賦予我們事業的力量與價值。
為此，我們組織《浙江省21世紀教科研究精品成果文叢》的評選、編寫和出版工作。今年年初，我們首先組織全省各地申報“精品成果”項目，將新世紀頭10年取得的課題研究成果報上來，組織專家對這些成果進行篩選，確定了11個項目進入“文叢”選題，然後要求成果持有人按照專著的要求重新編寫，最後選定了10本專著編入《浙江省21世紀教科研究精品成果文叢》，由浙江大學出版社正式出版。
綜觀《浙江省21世紀教科研究精品成果文叢》選輯的10本專著，具有以下四個方麵的特點：
1.著眼新的理念，詮釋並改革傳統學校教育。鎮海中學辦學的個性化訴求體現了一所百年名校對教育價值的全新追求，杭州長壽橋小學的“課程整合”和金華金師附小的“項目學習”對傳統的分科教學作出了大膽的挑戰，北侖淮河小學則從綜合實踐活動入手構築了學生成長的一個精神家園。
2.立足教育內涵，開展並提升了深層次的教育創新。義烏實驗小學憑籍“文化立校”之徑努力打造書香校園，溫州瓦市小學用“創新教育”引領著學校方方麵麵的工作從而使學校發生了深刻的變化，金華東苑小學在學校德育中積極探索“回歸自然”這一新的教育取向努力彰現德育的親和力。
3.探索區域教育特色化發展的創新之路。“文叢”中有三本書是由教育局長領銜的課題研究成果，通過研究與創新有力地推動了區域教育的發展，形成了區域教育的顯著特色。如杭州市教育局局長徐一超的“名校集團化”項目，淳安教育局局長管國良的“小課程研究”項目，東陽教育局局長陳紹龍的“校外體藝製度”項目，這些項目的實施而形成的區域教育特色已成為浙江教育的亮點，並促進了區域教育特色品牌建設。
4.借助教育科研機製提升實踐智慧層次與水平。“文叢”所選的10本書，無一例外都是浙江省教育科學規劃的研究課題，都經曆了選題的論證、資料文獻的分析與借鑒、研究思路的研討、研究過程的調整與完善等科研手段，從而在不同程度上提升了來自實踐的感悟與經驗，並使之獲得了理性的力量和深刻。
當然，在某種意義上，“文叢”屬於“立此存照”。我們期待著：在新的十年中，浙江的教育會有更大更輝煌的創新成就，浙江省群眾性的教育科研工作會有更多更豐碩的創新成果。
——期待教育的明天將不斷翻開絢爛的新頁。
2011年12月