莫校長等人哭笑不得。
科中大可不是一般大學，而是國家重點理工科學府，在肩負著教學任務之外，還承擔著國家的重點科研計劃。除了國家指派的重大項目，哪裏會為一般企業服務。
更別說是一家港資企業了！
“我們怕是無能為力，學校的教學任務本來就很重了，恐怕沒有閑暇時間，也沒有精力顧及其他。”莫校長雖然覺得白雲天有點沒有自知之明，但還是委婉拒絕道。
白雲天大為搖頭。
“產學研，在國外是一種很通行的方式：高校利用自身的知識、技術儲備，協助企業完成困難的技術難題，在幫助企業生產出切合人民需要的產品之外，還能實際深入到生產領域，將所學與實際相緊密結合，了解最新的產業動態，不斷完善教學要求。並且，還可以通過協助企業解決技術難題，獲得應有的報酬，補貼教學經費不足，這應該是一舉多得的好事啊！”
莫校長三人，被他說得無言以對。
他們這些在計劃經濟時代成長起來的科研人員，習慣了從上級手中領取教學科研經費，然後在完成上級指定的科研任務之後，就在實驗室安靜地做自己的研究。
對於他們來說，大學就是一個清淨的象牙塔，高潔、優雅，容不得半點阿堵物來褻瀆。
所以當白雲天一提，他們立即就下意識予以拒絕。、
但回想白雲天所說，他們又覺得很有道理。
國外從五十年代就開始推行產學研相結合的道路，在美、英、徳、日等發達國家中，都取得了非常好的效果。
其最有名的，就是美國的斯坦福大學。
一個學校產業園計劃，直接催生出了現代“矽穀”。如今微電子工業最有名的企業，幾乎都出自於此。
全世界的高校，都恨不能成為下一個斯坦福，讓自己成為人才輩出的聖地。
國內也早就在七十年代，就提出了產學研相結合的口號。
實際中，高校也經常會下基層、進廠礦，利用自己的專業知識，為企業排憂解難。
可是，那是國營企業！
大家都是一家人，教授們在進廠礦的同時，也是在做課題。一個技術難點解決了，他的研究報告也完成了。
沒有報酬。
私營企業提出邀請，這還是頭一遭。
如今咋聽白雲天願意出資，聘請高校協助中華製造科技攻關，他們下意識有一種被雇傭的感覺，很不舒服。
“你們為什麼要自己研發可編程控製器，而不去買現成的？”莫校長被他用話堵住了，隻好問道。
“因為沒有國產的啊，進口的又太貴了。說是算簡易型計算機，其實比計算機還貴，一套就要好幾萬，好的甚至要十幾萬，我們可用不起！”白雲天用‘這麼簡單的道理你還不懂’的眼神，看著莫校長回答道。
莫校長語塞。
陳院長趕忙在旁協助問道：“那你們有計劃沒有？”
“有的。我們初期，準備先用國外的進口CPU、內存，然後自己設計I／O、顯示、電源部分。等上手了以後，就打算自己開發CPU，實現全國產……”