也許正如劉半農表達的那樣，每一道有意蘊的風景都能輕而易舉地牽動我對她的思緒。一袋東西突然砸在我麵前，驚醒了正軟泥一般爬在課桌上的我，抬起眼皮一看，是炒花生！我疲倦地抬起頭，是韓雨！
猶如田野上的蒲公英一樣平凡的女孩，已忘了是怎麼認識的，學生之間單純的相識總是自然得容易讓人遺忘。隻記得那是在石佛寺的高二課堂上，在老師叫到“韓雨”之後，她及腰的蓬鬆頭發，便擋住了我的視線。2006年的秋天，我們在升入高二的同時也搬遷進了新的教學樓－逸夫樓，與此同時三高中開始從上而下地全麵推行新課堂改革，在SD杜閬口中學考察學習歸來的各科老師代表的力推下，學生們終於不用再無聊的被動聽課了，而且還可以明目張膽地在老師的眼皮底下聊天談笑。通常是4人一組在一起討論老師在授課中提出的問題，10分鍾左右討論出一個組內一致答案，然後派一位組員抄寫在黑板上，然後老師再依次讓每組派一位組員站起來闡述解釋，幾乎連數學老師都用了這方法。這種方法學生自然是喜歡了，我和韓雨就在一組，平常的嬉戲打鬧自然少不了，這樣的快活日子一直持續到2008年的高考結束，其相互熟知程度可想而知。
2006年12月31日，三高中二五班的元旦晚會上，蒲公英一樣平凡的少女坐在懵懂的男孩旁邊，在彩紙包裹的白熾燈光下，以異樣的純情目光意味深長地看著男孩。而男孩的目光猶如未開化的小孩一般純潔明亮地看著老師們的孩子嬉戲打鬧，全然沒把女孩含情脈脈敞開心扉的訴說放在心上，隻記得她還有一個上了大學的哥哥，如何如何地對她好。男孩有趣地看到班主任的小兒子在調皮地和窩嘴妞班長打鬧中，不小心用小拳頭將窩嘴妞早熟的大胸脯打得大幅度晃蕩而哈哈大笑，而女孩始終溫存地看著天真的男孩微笑。不久後一個陽光明媚的中午，我靜靜地坐在窗口的座位上，一邊沐浴陽光一邊品味著《中學生閱讀》上麵的一篇青春文章:有意思的女主得到男主的暗語表白而不知，“露西不露雞比鴨”，多年後知道是俄語“我愛你”的意思後傷感不已的淒美純情故事。被文章帶起的淒美感覺還沒消散，便被突兀出現在麵前的橘紅色身影擾亂，劉瑾拍了下我麵前的書本，算是打招呼了地說“唉，韓雨想吃你們家的花生啦！你星期天回家給她拿點吧！”我一臉茫然地反問“她想吃花生為啥不自己來說，還要你來說？”劉瑾一聽，也不回答，以其獨有的扭捏姿態說“你管呢！？反正韓雨對我說想吃你家的花生，你直說拿不拿吧？”她那扭捏姿態若是其他女孩做出定然是醜態，然而劉瑾生的唇紅膚白眼大，這姿態做出反而有些芭比娃娃般的可愛。說實話，若是她自己想吃我還真不好意思拒絕呢，但對韓雨實在是不來電，也就隻有糊裏糊塗地說“現在哪有花生好吃啊？隻有八九月份剛收成的不幹的花生才好吃啊。”她有些暈乎乎地說“你們去年的陳花生也行啊，反正拿點花生就行，炒的更好。”我一聽，不知為何吝嗇地急了“去年的花生都儲存起來了，我也不知在哪裏，再說我家離學校那麼遠，還拿花生，費勁死了，再說她家沒……”我還沒說完呢，她也有些尷尬地急了，慌忙說道“不拿算了，就當我沒說，你也別和別人亂說！”這話怎麼聽著不對啊！好像不是想吃我花生那麼簡單，便急忙追問道“什麼意思啊？為啥她讓你來說，她自己不說？為啥想吃我花生？”她一邊逃離一邊回說“沒什麼，沒什麼，就當我沒說！”我於是也不好再說什麼了，盡管還有些納悶，本以為她隻是在開玩笑，但她自始至終的嚴肅表情又讓我很迷惑，難道這也是種暗示？不懂，也不想懂！
可是不管懂不懂，想不想懂，有了這想法本身就代表有所察覺了，況且有些跡象再明顯不過了。高三一次小組學習時，我正低頭看書呢，突然覺得有隻手摸了下我日式爆炸的頭發，我當即抬頭便看到了她剛縮回了的右手重新端起了五年高考三年模擬，我便問了她一句“你幹嘛啊？”她也不管我的質問，隻顧囈語道“咋這麼硬啊？”我有些汗顏，想起了自己由於一個星期沒有洗頭，又加上自己經常對著鏡子臭美不斷地手抓頭發塑形，以至於我能想象的到自己細直略黃的頭發彎豎起來蔥散的樣子多麼的誘人，以至於韓雨不禁伸手觸摸的情景。2008年6月8日，剛高考完，我猶如久困撒歡了的寵物一般興奮地號召同學一起去網吧通宵，韓雨居然很靚麗地出現在我麵前，我也有些驚奇於平日裏的灰姑娘穿了一套褐色的短袖短褲居然變得眼前一亮，不禁邀約道“去網吧通宵，去不？”她嬉笑著微仰地看著我“姚毫末，牛啊，成領導了！”我本想問“你到底去不去啊？”但轉而一想，還是算了吧。6月9日零點，我和最鐵的哥們有些困倦的攤在網吧的軟椅裏，趙承吉以一貫猥瑣的小眼笑容斜靠近我說“你那個她咋不和你一起來啊？”我無奈地回道“我哪有什麼她啊？”他正色道“我看你們班那個女生不錯嗎，她看你的眼神都不一樣的！”我也嚴肅地說“可我對她沒啥感覺啊！”他又眯起小眼睛來，“不錯啦，將就下就可以了！”我突然感覺必須要一本正經地表達自己的愛情立場，於是正色道“我這人不願在感情上將就，一定要有感覺才行！”他於是就笑嘻嘻地問“那你有沒有有過真的感覺？”於是我就對他簡單地傾訴了對於高雅後知後覺的故事。