作家王蒙把“布爾什維克式的敬禮”稱為“布禮”，照此，“教師式的敬禮”應當稱為“師禮”。“師禮”是種什麼方式的敬禮？恐怕熟悉的人不多。
讀書十多年，對教師至尊至崇，自己又教書近十年，享受了近十年的至尊至崇，當然對“師禮”有著深切的感受。
蒙童之時，在父親驅使下來到學校。那小學原是座廟宇，菩薩搬走了，神龕上貼著一張領袖像，有個古舊的老先生穩當當的坐在堂前。父親在老先生交待完之後，按住我的頭讓我給先生敬了個禮。過了多年，才聽說“天、地、君、親、師”是要敬在神龕上的，我才省悟了當年父親的苦心。
初中畢業，進了師範。開學第一課，教《文選》的老師就說：“學高為師、身正為範，之所以謂之師範”，並要全班幾十個小夥子、大姑娘站著看他給我們鞠躬，這是我們從未見識的。老師四十上下，儒雅敦厚，滿臉的博大精深，但此刻他卻謙恭得近乎幼稚地在講台上站好，雙手貼腿，把頭埋下，躬身下來，一直彎下去。他做得一絲不苟，溫文爾雅，我從沒見過如此漂亮的“卑躬”，有幾個不諳世事的男女被他的認真逗笑了，隻有幾聲，便無聲息，教室裏靜悄悄的，都靜靜的看他靜靜的、慢慢的給我們鞠躬。結束後，他直起身子，靜靜的看著大家，我們都不知所措，滿臉羞愧，更不知要鞠躬還禮。在他諄諄教導下，此後每節課前，我們都畢恭畢敬的向上課教師鞠躬行禮，等教師還禮之後才一齊坐下。
師範畢業後，我到了一所鄉村小學任教，一群愚頑的孩子成天圍著我轉。第一堂課，我認真地給孩子們鞠了一躬，孩子們覺得很好玩，有幾個還跑上講台看老師在地上找什麼。我當時又笑又氣，對著天真可愛的孩子們無奈地歎息道：“頑冥不化！頑冥不化！”孩子們又問我，什麼是頑冥不化？看著那一雙雙無邪的黑眼珠，我第一次和孩子們在課堂上哈哈大笑起來。從此，上課之前我不再給孩子們行禮了，隻是一遍一遍地聽他們那洪亮而整齊的一聲“老師好”，真有種至尊無上的感覺。
近十年的教書生涯，先教小學，再教初中，然後又教高中，學生們越來越大，我教書也越來越隨意。學生們和我個頭差不多，年齡相差也不過五六歲，都年紀輕輕的，我隻是個大哥哥的樣子，不必講究那麼多禮節，很少在課堂上給學生們行禮。有年，班上有個優生轉學，學校和我都舍不得他走，但他情況的確特殊，他給當班主任的我講明原因後，我幫他辦了轉學手續，也表達了我的挽留和祝願。書教久了，學生來來去去也都習慣了，少有別離時的傷感。過了一些時間，我正在忙著備課，這個學生來向我道別，他話別之後，卻不走，靜靜的站在那裏，把頭埋下去，把背躬下去，就象當年我的老師那樣，給我深深的鞠了一躬。看著他那麼認真，那麼一絲不苟，我卻象當年一樣，不知所措。這麼大的一個小夥子，當著這麼多人的麵，在這樣的風氣裏給老師鞠躬，我真的是不知所措，我眼前頓時一遍模糊。。。。。。
現在，我已不再教書了，但我經常想起“師禮”，常想到上課前，學生們站起來齊刷刷地向我鞠躬行禮，然後我象我的老師一樣，在講台上向學生謙恭還禮。。。。。。