“沒有，我現在就是後悔這件事情，當時我也是鬼迷心竅，竟然還問她如何操作呢……”
“你們這麼深度的交往，怎麼說不在一起就不在一起了呢？”
“她是大大咧咧的人，每天中午在我旁邊吃飯後也不收拾就走，為了避免同桌的反感，我就得給她收拾，我說過幾次，她總是不改，我就煩她了。另外，她認識的人太多了，全校各個年級的，她都有認識人，我在她的身邊像個傻小孩。後來在一次衝突中我就和她掰了。她總是讓我做這做那，卻很少給我實際的幫助，要這樣的朋友有什麼意義呢？”
“你跟李莎莎掰了之後，會不會擔心她將你的秘密告訴別人呢？”
吳潔文恍然大悟，非常堅定地說：“肯定是她，和我掰了之後，她更加活躍地與周圍人接觸……”
青春期的女孩子交友往往會將心全部交給對方，並且以彼此交換秘密維係友情，這是一種很危險的交友理念。將自己內心的真實想法，甚至在對方的一些話題帶動下的“思維火花”都統統說給對方，滿足了當時的傾訴需求，之後就開始擔心對方會將自己的秘密示眾，心就不再寧靜。
人在這種情況下特別容易敏感多疑，產生“托付心態”——我將秘密講給你，你要對我負責任，不能跟其他的人過密交往……為了捍衛自己的隱私就要盡力維係友情，人為加大了交往的壓力。友情難以承受這樣的重負，往往會瓦解。瓦解之後自己的秘密隨時被出賣的擔心將伴隨未來相當長的一段時間。我常跟學生講，有的秘密隻有跟自己傾訴，有的可以和母親交流，但最終還要將心放入自己的胸膛珍藏，這是一個人由幼稚走向成長，由成長走向成熟的必經階段。
給自己逃離高考選擇合理借口
“潔文，在你們接觸過程中，李莎莎是不是特別願意在背後說別人壞話？”
“她很少跟我說別人的事，還經常說‘別在背後議論人家’，我覺得這是她最大的優點，也是她能夠有這麼多朋友的原因。”吳潔文認真地一字一句地說。
“那她會不會在你的問題上一改常態，向所有人散布你的壞話？”
“我想不應該吧……”吳潔文若有所思地說。
“潔文，你自己已經將問題的症結說出來了，你因為將心裏的話說給李莎莎，分手後，你特別擔憂她將你的想法說出去。在你的潛意識裏，家世背景優越的漂亮女孩好像應該占盡先機，但如果同學們知道你所傾慕的男孩根本不理會你，這件事足以讓大家有一種‘複仇’的快感了。為了支持你的擔憂，潛意識再次配合，讓你聽到同學的詆毀。根據你們班主任很策略地調查和了解，同學們對你的印象隻是‘獨來獨往，好像對什麼都不感興趣……’沒有一個同學說出任何對你不利的話。所以問題的確是你製造出來的。”
吳潔文很安靜地聽著我的分析，不經意地點頭，證明了我的分析。
“潔文，你父母對你的學習要求嚴格嗎？”
“平時很嚴格，我媽媽曾經常跟我說，為了他們的麵子，我高考也必須有個好成績……但自從出了這個事，我自己還為不能上學而著急，他們一反常態地安慰我，說身體最重要，我感到他們比我想象得更通情達理。”
“潔文，你現在固執地認為同學們排擠你，不能上學還有另外一個原因，也就是最重要的原因，你高二落了許多功課，這無疑為高三總複習製造了障礙。父母對你寄予的厚望，使你備感壓力。出於自我防禦，你為自己撤離高考尋找合理的借口——‘不是我不想考，而是客觀環境不允許我考’。於是你‘聽到’了同學們對你惡毒的詆毀。一個學生，被全班甚至全校同學詆毀，怎麼能繼續上學呢？如果真的像班主任所講，同學根本沒有罵你，那你就是幻聽，是心理疾患的症狀之一。但無論是哪種情況，都不太適合繼續備戰高考了。父母態度的轉變更加堅定了你的信念，尤其父母將無法參加高考的責任推給學校之後，你們都輕鬆了，不再為高考而焦灼。但，潔文，你想過未來的人生嗎？你能一輩子逃下去嗎？”
“我現在看什麼都不會，上課根本聽不懂，怎麼考？”吳潔文流出了眼淚，她的心與她的感覺對接在一起了。
“就算你躲過這次，未來呢？不再高考了嗎？你的人生軌跡就由此拐彎了嗎？每個人都應該對自己的行為負責，你現在應該麵對現實，去改善自己的學習狀態。”
吳潔文的鼻子上開始沁出汗來。我知道自己的話都對她構成了很大的壓力，為了能夠讓她自己參與到改善中來，我結束了第一次交流。