林大茂隨郭先生學習了三年多，不但學到了豐富的文化知識，而且學習了郭先生的優秀品德。由於大茂品學兼優，被學生們稱為“神童”。
這年，郭先生要回很遠的老家去，大茂感恩不盡，依依難舍難分。郭先生對學生們說：“新來的陸先生更是大學問家，你們在陸先生的教育下，定能成就。”
不日，陸先生來了。陸先生是一位禦師的後代。禦師就是皇帝的老師。陸先生聽說學生中有個叫大茂的神童，很想見識見識。
第一天，見麵禮後，陸先生對同學們說：“今後你們應該叫我老師，五常中有天、地、君、親、師，君是皇帝，親是父母，師就是老師。”學生們大呼“老師好！”
這位陸老師性格開朗活潑，教學方式也有異樣。他喜歡和同學們一起玩，在說笑中啟發教育學生。一段時間後，師生們感情特別融洽。
有一天，陸老師對學生們說：“今天我們來猜謎語，猜中者，獎一支新毛筆。”同學們高興得跳了起來。陸老師吟道：
漂母先施一飯；
韓王後賜千金。
有一個學生說：“老師，您不是出謎語嗎？怎麼是對聯？”陸老師說：“這副對聯就是謎語，要求猜一個字。”
“嗷！”同學們唏噓一聲。
陸老師說：“這副對聯講的是韓信故事。那年發大水，韓信全家落入水中，年僅兩歲的韓信被母親放在木盆中漂流了好幾天，後被一位老媽媽救下，養大成人。後來，韓信做了韓王，一直感激這位老媽媽，稱其為‘漂母’，還經常贈以重金。”同學們用心聽，從猜謎中學習了曆史知識和感恩盡孝的品德。
同學們還沉浸在故事中時，大茂站起來說：“老師，我猜是個‘饋’字，對嗎？”陸老師高興地說：“對！你講講為什麼是‘饋’字？”大茂說：“千金酬一飯，豈不是‘貴食’呼？”同學們都鼓掌稱賀。
陸老師說聲“再來一個”，又吟道：
家中種穀不養豬，提起錫壺丟金壺；
二字本來很容易。秀才越想越糊塗。
猜兩個字。
還沒等同學們反過神來，大茂笑著對老師說：“老師，您已經把答案說出來了！”陸老師也笑著道：“是嗎？你說是哪兩個字？”大茂說：“容易。”
這時，同學們才明白過來，都很佩服大茂。
陸老師方知道小神童的厲害，說：“我這裏還有一個是猜四個字的，大茂別先猜，讓別人猜，你來評，好嗎？”大茂說：“好！”
陸老師慢慢地吟道：
木字多一撇，正字少一橫，一點不見，兩點全欠。
大茂在思考。
班上有一個叫陳東的學生，從秀才父親那裏學了不少猜謎知識，他想了一會兒站起來說：“老師，我猜是禾、止、覓、王。”
陸老師看看大家，又看看大茂，說：“大家說呢？”大茂輕輕地點了點頭，又搖了搖頭，慢慢地說：“陳東兄說得也有道理，不過，這四個字互不挨意，我想用全增法猜四個字。”陸老師說：“說出來。”大茂說：“我猜是移、步、視、欽。”
陸老師高興地大聲說道：“陳東同學猜得不錯，大茂同學猜得更好！獎陳東小楷毛筆一支，獎大茂文房四寶一套。祝願林大茂將來移步視欽！”
第二天，陸老師對林大茂說：“我給你名字測了一下，其中地格裏有點問題，不如改為‘林大欽’，你看如何？”
林大茂立即給老師行個禮說：“謝謝老師！我就叫林大欽了。”
從此以後，林大欽虛心向陸老師學習，陸老師用心培養林大欽。若幹年後，林大欽果然被皇帝欽點了狀元。