文采斐然獎
發生在初三的故事
山西考生
初三，真是個多事之秋。
臨近中考，麵對這第一道人生的門檻，有人會灑下歡欣鼓舞的汗水；也有人須啜飲悵然流逝的光陰……
走進初三，走進生活，體驗初三進行曲，體驗個中的酸酸澀澀、苦苦甜甜，別有一番滋味在心頭。
緊張——生活的主旋律
緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊中考倒計時牌，心情便會莫名地緊張，甚至焦慮。畢竟，數年寒窗，在此一搏呀！
老師的行為在固定化、模式化、一體化。抱著一疊考卷進教室，又抱著一疊試卷離開教室。數學老師剛走，外語老師又緊跟其後，當然物理老師總要見縫插針，不厭其煩地一次次高舉手中小小的黑板……日複一日；我們每個人每天每時每節課筆耕不輟——隻為六月那一戰。然後是課後忙著解未懂之題，忙著向老師“求救”，忙著訂正試卷……緊張，是唯一不變的基調。於是乎，我們的生活中充斥著緊張，緊張成為我們擁有的一切。學校、食堂、宿舍三點一線是不變的航向；吃飯抓緊，騎車抓緊……隻為擠出更多的時間來學習。
然而，緊張並沒有吞噬我們，在繁重的學習中，我們體驗著充實的興奮，感受著緊張中希望的步伐。
牢騷——生活小夜曲
“唉，考試也太難了，我看我沒救了！”小A垂頭喪氣，一臉苦行僧樣。
“本人已數月不知蔡依林動向，不知超級女生簽約何家唱片公司了……”小B的境況也好不到哪裏。
“死定了！今夜兩點35分的足球賽是看不成了，真是……”小C幾乎心痛得無法呼吸。“哎呀！差點忘了！下午化學還要考試呢！”小D的功勞不淺，一語驚醒夢中人。於是，各就各位，趕緊備戰。
牢騷，為中考而發，又為中考而收，唉……
希望——生活的狂想曲
“據說，今年縣內的幾所重點中學要大幅度擴招，咱們大有希望噢！”傳播消息者一臉已被重點中學錄取的眉飛色舞。“對呀，對呀，好好努力，一定能行的！”臨近中考，大家都誠心誠意地彼此鼓勁，彼此加油——隻要有希望，就有不竭的動力。
接二連三的家長會、動員會，仿佛一下子使我們迷茫的前途變得可觸可摸起來——“星級重點、一般高中都在擴招，分數會有所下調，錄取比例更！”——多麼激動人心的話語啊！我的信心指數在直線上升。對！下定決心！努力一搏吧！
初三進行曲——扣人心弦的樂章。緊張的主調讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進生活，走進初三，走出春天的一路泥濘，走出秋天迷人的詩句！
頒獎詞
一、語言表達有文采。這篇習作的語言或文白兼用，或化用成語，或套用現代流行語，或比喻或擬人，頗具可讀性。尤其是結尾的幾組對稱句，很有氣勢，很具有感召力，讓人讚歎不已，回味無窮！
二、組材點麵結合。在組材上，作者巧妙選擇三個片斷，抓“點”上的典型，精心設計了三個小標題，彙成一支初三生活的動人旋律，井井有條，渾然一體。三、善於細節描寫。如：作者對各科老師爭分奪秒的行為，“我們”三點一線的生活，以及吃飯、騎車的匆忙情景的描寫，都是很生動、很有表現力的細節。四、多種表達方式結合使用。寫“緊張”多敘寫，寫“牢騷”多描寫，寫“希望”多抒情。同時議論穿插其中，起畫龍點睛之功效。
生命的陽光
重慶考生
春的陽光，溫暖而充滿活力，喚醒世上沉睡的萬物；夏的陽光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信；秋的陽光，含蓄而溫馨，為小道鋪上金色地毯；冬的陽光，莊重而慈愛，為蒼白的心靈注入生機與希望……一年四季，陽光滋潤著你，而在你漫長的人生道路上，可曾充溢著金燦燦的陽光？
生命需要陽光。在你歡樂地享受成功的喜悅時，陽光像絢麗的彩練，把青春的美好裝點得燦爛輝煌；當你獨自忍受失敗的悲哀時，陽光像一台馬力十足的鼓風機，烘幹了你腮邊珍珠般的淚珠。陽光好似一位快樂天使，自由地穿梭於大街小巷之中，為膽小懦弱者送上勇敢與自信，為白發蒼蒼的老人送上安逸與平和。你不再一無所有，因為你正擁有著價值連城的財富——陽光。
生活不能沒有陽光的渲染，否則一切美好的事物，都將黯然失色，帶上你陽光般的笑容，去迎接每一個美麗的明天，帶上你陽光般的話語，去奉獻，去奮鬥，讓世界充滿陽光！
感謝陽光，它是如此的大公無私，平等而莊嚴地俯視著世間萬象，美醜善惡，都逃不過那正大光明的陽光的普照。它洗滌了我們內心的汙穢，無情地揭露了一切不平等的惡行，它將世界所有真、善、美縱情歌頌。陽光下的一切，變得如此透明而純淨。學習那陽光般的品性，帶上你陽光般銳澈的雙眼，擁抱這個世界吧！
你是否知道桑蘭——一個身殘誌堅的體操運動員，每次攝像機對準她的時候，我們總會被那陽光般燦爛、不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什麼？每天，太陽都將升起。前方的大道，必將鋪滿陽光。你可曾在風雨之後，佇立天邊，讚歎那七彩的陽光，迷戀於那美得讓人詫異的彩虹？帶上陽光般不屈不撓的意誌，去戰勝一切困難吧！
生命需要陽光，生活更需要陽光的你，勇敢經受陽光的洗禮，帶著陽光般的心靈上路吧！去迎接明天——那一輪冉冉升起的朝陽！
頒獎詞
語言華麗生動，文采飛揚。本文語言形象雋永，熟練運用各種修辭，使作品具有很強的藝術表現力。有很多句子值得回味：“陽光像絢麗的彩練，把青春的美好裝點得燦爛輝煌；當你獨自忍受失敗的悲哀時，陽光像一台馬力十足的鼓風機，烘幹了你腮邊珍珠般的淚珠。”“你可曾在風雨之後，佇立天邊，讚歎那七彩的陽光，迷戀於那美得讓人詫異的彩虹？帶上陽光般不屈不撓的意誌，去戰勝一切困難吧！”
有時，我也想打造心靈的龍舟
江西考生
盈盈月光，我掬一杯最清的；脈脈斜暉，我攜一抹最暖的；灼灼楓葉，我拾一片最紅的；萋萋芳草，我采一束最綠的。麵對茫茫江流，昔日脆弱的自己，該怎樣打造一艘堅毅的龍舟，乘風破浪，直掛雲帆呢？
“我要扼住命運的咽喉！”話音剛落，敲打著我脆弱的心靈。萊茵湖畔，貝多芬正發出雄獅般的怒吼。世人的嘲諷，如烈火般燒得他唇焦舌燥、麵容枯槁；雙耳的失聰，似魔音般撩得他愁腸盡斷、撕心裂肺。
然而，耳朵不過是迷人的擺設，最上乘的音樂，不需要耳朵。他，一鍵一鍵，彈奏世間的絕唱；一縷一縷，雕刻生命的軌跡，為自己的心靈打造了一艘堅毅的龍舟，在苦難彙就的汪洋中揚帆起航，乘風破浪！我的心為之一憾。
“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”澹澹的赤壁之水流淌著多少激蕩的靈魂！我看到了豁達的蘇軾麵對浩浩蕩蕩的長江懷古低吟。生活窘困，他視如案幾浮塵，含笑拂之；政敵詆毀，他覺如輕風細雨，立而迎之。
是啊！他樂遊赤壁，酣飲山林，用文字凝聚了生命的豁達超脫、自由奔放。他，為自己打造了一隻堅毅的龍舟，在生命之河上蕩出最絢麗的漣漪，蕩開了在一飲一吟中如風般散的塵世紛擾，蕩開了在一唱一和中如葉般落的粗俗鄙陋。我的心為之一顫。
“最大的困難，也難不倒英雄的中國人民！”我聽到了鏗鏘誓言，看到了展現出來的錚錚鐵骨。地震後，失去親人的哀泣、孤困無援的恐懼和家園沒落的悲痛，讓陰霾籠罩了四川的上空……但是，黨和政府心係災區的溫情，華夏兒女眾誌成城的堅強，國際社會捐款救援的友善，共同打造了一條堅毅的龍舟。山重水隔，我們的愛無法阻擋，乘著心靈的龍舟，四川人民已擦幹淚水，重建家園。人們有愛作壁壘，四川的明天會更加美好！我的心為之大震。
心靈的龍舟，是菖蒲碧碧、粽葉片片的縷縷芬芳；心靈的龍舟，是炎黃子孫自強不息的錚錚鐵骨；心靈的龍舟，是巍巍昆侖、浩浩江河的亙古不絕。
望著河麵上眾人齊心協力共劃的龍舟，我想到：人生道路的茫茫滄海，我也要堅強渡過。雖然路途中有暗礁、有猛浪、有疾風，但隻要我打造了心靈最堅毅的龍舟，就一定能乘風破浪，直掛雲帆！
有時，我也想打造一艘心靈的龍舟，追溯先人的身影，尋找最堅強的心靈。
頒獎詞
這是一篇靠文采取勝的滿分作文，語言鏗鏘有力，句式整齊而又靈活多變，富於靈動自由的色彩。
文章以“打造一艘心靈的龍舟”為立意點，縱橫馳騁，思接千載，慮及中外。開篇即以比興的手法，交代出作者內心的渴望；接下來更用分承並舉的語段分別寫了音樂家貝多芬“扼住命運的咽喉”、文學家蘇東坡以豁達的胸襟笑對塵世的紛擾、華夏兒女眾誌成城抗震救災重建家園；最後再用激情洋溢的文字抒寫了自己的“打造一艘心靈的龍舟”的熱望。全文結構嚴謹，思維有序，題旨明確。
冬天的雪，我的最愛
防城港考生
春天的新芽是人們眼中報春的使者；夏日的蒼綠給人生機勃勃的感覺；秋天的金黃代表著豐收的喜悅；冬天的雪是那樣美麗純潔。
雪花飛舞，像柳絮，紛紛揚揚；似窗花，似星星，似仙女，千姿百態。好輕，好柔，落在你臉上、身上，調皮地鑽入你的懷裏。六角形的小雪花玲瓏剔透，好像是冬姑娘靈巧的手精心剪出來贈送給人間的窗花。它們飛呀，飛呀，飛向山川河流，鋪滿大地，讓江山“銀裝素裹，分外妖嬈”，最後化成清清泉水，滋潤大地。
春天能郊遊踏青，夏天可河中遊泳，秋天到湖裏采藕。冬天呢，則更有樂趣。
瞧，下課了，全校的同學傾巢而出，在地上蹦呀，跳呀，忘記了嚴寒。大家把雪捏成雪球，在一起追逐打雪仗。還把雪一勺一勺收集起來，齊心協力堆雪人。同學們紅撲撲的臉，在白雪的映照下宛如盛開的朵朵鮮花。我用一個傻瓜相機，不斷地拍攝這些美麗的畫麵。
我愛雪，不僅愛它綺麗的外表、奇特的樂趣，更愛它深厚的內涵、無私的品質。我想，那潔淨的雪一定知道飄落在這個世界的命運，但它還是勇敢地落向大地，把自己的嬌軀化為一汪清水，甜潤著嚴冬中的生命。
冬天，有冷的麵孔、熱的胸膛。春的美好，夏的堂皇，秋的富饒，全部蘊藏在雪花裏。當她把這一切奉獻給人們的時候，它卻化作清泉彙入了大江大河。冬天的雪啊！你隻有給予，沒有索取，不求讚頌，淡泊名利。雪，你外在的素雅與內在的高潔，讓人喜愛，讓人仰慕。我要向全世界、全人類大聲宣布：“冬天的雪，你是我的最愛！”
頒獎詞
一、文采飛揚，用語考究。首段采用起興手法引出雪；第二段對雪的描繪充滿了詩意；頌雪語“你隻有給予，沒有索取，不求讚頌，淡泊名利”采用排比，讚頌中飽含感情。
二、過渡巧妙，層次分明。文章第一部分寫愛雪的原因由三個層次構成：雪的外表、雪中情趣、雪的品質。這三個層次間都有過渡性語言連接。
三、情感真摯，抒情自然。文章直接抒情與間接抒情綜合搭配，運用純熟。通過寫雪的外表、雪中情趣、雪的品質來間接抒情，在此基礎上直接抒情“冬天的雪，你是我的最愛！”就顯得自然貼切。
聽雨
徐州考生
夏日的雨說來就來，剛考試時，太陽的臉還紅紅的，半小時後，那雨點砸得地麵劈啪作響，裹挾著雨點的風從門縫裏吹進來，我不由得感到絲絲涼意。
這不留情麵的雨呀，你為何蹂躪大地、摧殘樹木，讓我們這些學子不能安下心來靜靜地答題？“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。”無情的雨啊，你讓蔣捷留下“少年不識愁滋味”的感歎；“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”你讓劉禹錫寫下“楊柳青青江水平”的詩篇；“雨恨雲愁，江南依舊稱佳麗。”你讓王禹偶留戀“水村漁市，一縷孤煙細”的秀美……
雨啊，聽，聲音小了許多，莫非你累了，也想歇一歇？你知道黃河故道發生了嚴重幹旱，禾苗需要你的恩賜，需要你的愛撫，更需要你的細水長流？好了，停下吧，它們還很弱小，承受不住你的狂野，聽不了你的怒斥。我知道，滂沱激流，方顯出你的雄渾；但隻點片雨，更能顯你出無言的美妙。“七八個星天外，兩三點雨山前”，數得清的雨滴飽含著多少驚喜與希冀！“垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中”，那聲聲細雨傳遞出多少詩意與情誼！
雨聲中我聽到了大地的期盼，雨聲中我聽到了古今英雄的呐喊，雨聲中我不由得想到了那些文人騷客的千古詩篇。
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”陸遊曾在雨中入夢，遙想著故國的失地；“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”杜牧迷惘雨中，肝腸寸斷……雨打芭蕉，那是一種情趣；雨澆人愁，那是一種惆悵。曉來雨過，你不忍心看那“一池萍碎”；漫步雨中，偶遇佳境，當憐那“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”了。
“好雨知時節，當春乃發生。”那細小的雨聲讓人想到春天的美好。看吧，雨後春草綠，清新的綠色讓人目睹大自然的本色，讓人遐想造物主的恩情，雨打柳枝聲，讓人聆聽天籟。
雨聲沒有了，哨聲響起來，還有最後15分鍾。雨要停了，可我的思緒仍在延伸，我仿佛變成了一滴雨，和許多雨珠一起，慢慢地彙成一條小溪，流成一條小河，奔向那浩瀚的海洋。
“風雨送春歸，飛雪迎春到”，前行的途中也許會遇到很多坎坷，可我要……還有兩分鍾交卷，那下一句是什麼？這個填空題可不能失分！窗外明亮起來，天晴了，“已是晴天萬丈光，猶有鳥兒叫”！
頒獎詞
這是一篇文采斐然的考場滿分作文。一、巧妙引用詩詞名句，使文章充滿詩意。作者從古今描寫雨的詩詞中選取了十多句名句，一方麵突出雨的特點和對人的影響，另一方麵顯示了他深厚的文化底蘊，為文章增色不少。二、自然過渡，結構嚴謹。雨聲的由小到大，時刻牽動作者的心，其思緒也跨越古今。為了使結構嚴謹，作者首先用了表示時間變化的詞點出敘述的順序，其次運用過渡句或總結上文，或引起下文，句與句之間聯係緊密，段與段之間銜接自然。
珍惜擁有，讓生活更美好