於是，關於領域學的課，就開始了，到底什麼是領域學，我稍微是有點猜測
“關於領域。”雪絮老師頓了一頓：“就這麼說吧，現在你們都在我的領域內。”
說完，雪絮老師身影一晃，消失不見了，與此同時，雪絮老師出現在了我們每個人的麵前，每個人麵前一個雪絮老師……
不是吧，整整70個雪絮老師！這也太誇張了，又不是什麼飲料中獎的，再來一罐………咳，被哥哥跑火車一般的思維給感染了……
說起來，這不會是影分身吧……
“這些，全部是老師的真實的個體，同時又不是真正的本體，剛才，老師將整個教室定義為老師的領域，在這片領域內，我就是這片領域，本體就是這片領域，而你們看到的70個我，也確確實實是我，從身體構成到精神強度，都是屬於我自己的法則構造出來的，是的，都屬於我，雪絮這個個體，準確的說，在這個領域之內，每一個能量的變化，都屬於我，在這篇領域內，我就是主宰，這就是領域化的主要概括了，而且到老師這個程度，在自己的領域內，是一種絕對優勢，隻要領域沒有完全撕破，就無法對老師我造成真正的傷害，以上，是領域的最終發展目標。”雪絮老師給我們解釋到
不是吧，你是四年級的老師，掌握領域當然看上去好輕鬆的，我們才是一年級啊！
“你是王羽琴同學吧。”雪絮老師（我麵前的那個）突然看向我：“我是把領域到達極限的情況表達一下，不是要你們短時間內掌握這種力量。”
貌似，我什麼都沒問吧，難道老師的能力是傳說中的思想閱讀？
“老師不是什麼思想閱讀這種奇怪的能力！”雪絮老師說到
不是吧，你又聽見了！
“哎，真拿你沒辦法啊，其他同學也是，我現在可以知道你們在想什麼完全是因為領域的原因，我不是說了，在這個領域內，我就是主宰，這個領域就是我，我就是領域，當然可以知道領域內發生的一切，包括你們無意中散發出的訊息波動，還有，剛才對老師動歪心思的家夥注意了，想對老師有這個念頭，等四年級再說吧。”雪絮老師這麼說到
領域……真是好強大，好不可思議啊，就像有一天，你知道了原來中二病可以拯救世界，國足練就神功拿下武林大會第一一樣不可思議
“那個，王羽琴同學，你的思維敢再跳脫一點嗎……”雪絮老師無奈的歎了口氣，說到：“那麼，老師來教你們初等的領域吧。”
話音剛落我的周圍，變的一個人都沒有了，白茫茫的一片，情況和我入學考試最後考筆試的時候一樣呢。
我麵前出現了一個人，正是雪絮老師：“王羽琴同學，不用在意，我剛才隻是用了領域的能力，讓你們每一個人隔開而已，方便你們掌握你們最初期的領域。”
“那個，老師，叫我羽琴就可以了，叫王羽琴怪怪的，還有，我一直有一個疑問，你是一次性直接教導我們全班的人麼？”實在無法想象，一個老師分裂成70個，然後同時單獨輔導70個學生，不會神經分裂嗎……
“首先，羽琴同學，你的思維實在有夠強大的，那麼我回答你的問題吧，身為四年級的老師，要同時控製70個自我個體，並且同時教導70個同學，是完全沒有問題的，到了四年級，這點思維反應還是有的。好了，不扯淡了，說說你對領域的看法。”雪絮老師問到
“領域啊……不知道怎麼說好，我以前是認為，領域是展開自己的能力，充分的在自己能力籠罩的範圍內發揮自己的能力，也就是最佳作戰範圍。”我說著自己的理解
“最佳作戰範圍呢。”雪絮老師想了想，說到：“看來你對初期領域的了解還是很深的嘛。”