克服馬虎壞習慣
下麵是學校召開家長會，開會之前家長閑談的一個片斷：
——我那孩子怎麼那麼馬虎，明明是“了”，抄成了“5”；
——我那孩子更厲害，眼睛緊盯著書上的“加”號，手上就是寫“減”號；
——瞧瞧！孩子作業上的字，不是多一橫，就是少一點；
——我那還是女孩子呢，也馬虎，上學總是丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶本，還得我給送去；
……
坐在一旁的我心想：我的孩子何嚐不是如此呢！孩子做事馬虎，看來是一個十分普遍的現象。未來社會是科學的社會，科學是來不得半點馬虎的，沒有認真的態度將一事無成。為了提高下一代人的素質，家長必須幫助孩子克服馬虎的壞習慣，養成嚴肅認真的好習慣。
孩子馬虎的原因是多方麵的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到孩子馬虎的原因。一般來說，孩子馬虎有以下幾個原因：第一態度問題；第二性格問題；第三熟練程度上的問題；第四習慣問題。在對孩子的觀察中我發現：對待特別生疏的習題，我的孩子從來不馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細；對待非常熟練的習題，我的孩子也不馬虎，因為不假思索就能寫對，所以不易馬虎。很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了；隻有半生不熟的才容易出現馬虎現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握特別好，思想上麻痹，出了錯。我的孩子馬虎的原因就屬第三種是熟練程度上的問題。
怎樣幫助孩子克服馬虎的壞習慣呢？
一、提高孩子對馬虎的危害性的認識
一般來說，孩子對馬虎的危害沒有清醒的認識，認為馬虎沒關係，雖然錯了，可不是我不會。要想幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先應該讓孩子認識到馬虎的危害，提高孩子的認識。
我給孩子講有關馬虎的故事。傳說在宋朝京城開封有一個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完一個虎頭，就聽一個人說，請給我畫一匹馬，於是他就在虎頭下畫了個馬身子。那人說：“你畫的是馬還是老虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個詞就這麼得出的。那位請他畫馬的人沒有要他的畫，生氣地走了。可畫家卻不在意，還把這張畫掛在自己家的牆上。他的大兒子問：“您畫的是什麼？”他漫不經心地回答：“是老虎。”二兒子問他：“您畫的是什麼？”他隨口說：“是馬。”兒子們沒見過真老虎、真馬，於是信以為真，並牢牢地記在腦子裏。有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家隻好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是匹馬，迎過去要騎它，結果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給燒了。我告訴孩子，這個故事雖是傳說，但有一定的教育意義。孩子聽了提高了對馬虎危害的認識。
二、教孩子學會自檢
以前每當孩子做完作業，我便替孩子檢查作業並簽字。第二天老師發現孩子的題錯了時，問他：“你怎麼這麼馬虎？”答日：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來丨”家長給孩子檢查作業的結果，往往助長了孩子不負責任、馬虎的壞習憤。因此家長要注意培養孩子自檢的能力，要讓孩子自己檢查。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完後再給他檢查。發現了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業裏有錯題，再去檢查。”讓他自已去找錯在哪兒，時間長了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養成仔細認真的好習慣。
三、給孩子搞一個《錯題集》
孩子馬虎，經常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓。一般來說，孩子改錯時不找錯在哪裏，是什麼原因錯的，而是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實效不大。為了引起孩子對錯題的重視，我們可以幫助孩子搞一個《錯題集》，具體做法是：第一步，把所有作業、練習、考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下“錯誤檔案”。第二步，讓孩子認真檢查錯在什麼地方，並用紅色筆在錯誤下麵畫上曲線。第三步，找出錯誤原因並寫出來。
《錯題集》把孩子的錯題集中起來，到一定階段讓孩子做個統計，因馬虎而錯的題占所有錯題中的比例是多少，這時再教育才更有說服力。