這會，蘇小雨想起了先前自己好像把地理老師氣的夠嗆的，哎，有麻煩了，隻希望別請家長啊，眼看就是高考了，自己還想安靜的考入大學了，自己前世可是沒有讀過大學啊，最羨慕大學生的生活了。不用上課，天天玩遊戲，約妹子，想想就覺得激動啊！
回到課室，發現已經下課了，地理老師不知去哪裏了，估計是向領導告狀了吧，哎，老師也喜歡打小報告啊，太幼稚了，蘇小雨無奈的搖搖頭。
蘇小雨剛回到課室，同學們就像發現新大陸一樣，圍了上來。
“蘇小雨，你太牛逼了，我好崇拜你！”
“對啊，你沒看見地理老師被你氣的臉都青了。”
“蘇哥！從此，我就是你的粉絲了，請收下我的膝蓋吧！”
“偶像！求完整版歌詞。”
“我也求這歌名，太棒了！”
蘇小雨聽著同學圍著自己狂熱的樣子，有種自己就是明星的感覺，這感覺太棒了，他就喜歡這種萬人注目的氣氛。
抬起手，示意大家安靜下來，說道：“謝謝同學們的熱情，下麵我就把這首（好漢歌）唱給大家聽，唱的不好，可別打我哦！”
“蘇哥，放心吧，我們保證不打死你！你就放心大膽的唱吧。”
“原來這首歌叫好漢歌啊。”
“我要錄像，發到網上去，說不定能吸引粉絲關注自己，嘿嘿！”
“我去，你太奸詐，這麼好的事，怎麼能少了我了。”
蘇小雨開始唱道：
“大河向東流哇?！
天上的星星參北鬥哇?！
（嘿嘿嘿嘿參北鬥哇！）?
（生死之交一碗酒哇！）?
說走咱就走哇?！
你有我有全都有哇?！
（嘿嘿嘿嘿全都有哇！）?
（水裏火裏不回頭哇！）?
路見不平一聲吼哇?！
該出手時就出手哇?！
風風火火闖九州哇?！
…………
路見不平一聲吼哇?！
該出手時就出手哇?！
風風火火闖九州哇?！
（嘿嘿嘿嘿呦嘿嘿嘿嘿嘿嘿呦嘿嘿）?
（哈......）”
蘇小雨一口氣唱完，有些得意的看著同學們，他相信這首（好漢歌）一定能征服大家，這可是地球上華語樂壇的一首金典歌曲，具有的旋律大氣磅礴，歌詞十分樸實。自己剛才的演唱雖然聲音不好聽，不過自己也算唱的蕩氣回腸、情真意切。
而且《好漢歌》從聽覺上給人一種感覺——旋律比較簡單，容易上口。歌曲運用了敘唱性的旋律。以歌詞的自然字語、語調為基礎，以歌詞的朗誦節奏為依托。字句結合基本是一字一音或一字工音，樂句與詞句的結構基本同步。這種敘唱性旋律自然、樸實、流暢、容易上口。
歌曲結構簡單，運用了一段式。整首作品由五個句子構成，(aabcb)非方整性樂段。前兩句運用了完全重複的手法。歌曲中運用了很多大跳，如純八度、小七度、純五度大跳，頗有特點。大跳是一種具有魅力的旋律進行，增加了歌曲的動力感，同時大跳也是傳統民族音樂常用的一種手法。此外，休止符的運用恰到好處。在多人合唱的部分運用了八分強位休止符，效果很好，更有力地表現了好漢們豪爽、俠義的性格。對唱詞與旋律的處理非常得當，而且演唱形式的新穎，使歌詞與音樂配合得很恰當。