“富”養女孩，讓女孩擁有獨立自主的人格魅力，不依賴任何人，無論是經濟上，還是情感上，能夠頂起屬於自己的那片天空。
密碼29 讓女孩學會自己的事情自己做
我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。
現代的孩子勞動情況普遍較差，一方麵因為他們自己缺乏主動勞動的精神，更主要的一方麵是家長對孩子的教育上普遍存在著重智輕德的傾向。加之有些家長對孩子的溺愛，許多孩子自己應該和可以去做的事家長都包辦代替了。
一群美國中小學生利用假期到中國生活了幾天，他們吃住在中國人家裏。戴瑞是最小的一個，剛剛11歲，她給中國學生印象最深的是那個與她年齡不大相稱的大背包。一天，遊天壇公園時，同行的一名中國學生想助人為樂，便走過去對戴瑞說：“我幫你背包吧！”不料戴瑞睜大雙眼，疑惑不解但又彬彬有禮地說：“謝謝你！自己的東西應該自己拿呀！”其實戴瑞的父母和兄長就在她身邊，而且他們各自背的包要輕巧得多。一位中國記者問戴瑞：“外出都是自己拿東西嗎？”她微微一笑點點頭。這天，她背著足足有三五公斤重的包，但仍玩得很開心。
聽到這個美國小姑娘的故事，不由得讓我想起親眼見到的一位中國女孩，她大約也是11歲。
那是一個冬天的早晨，雪下得很大。我在馬路邊見到一位小學高年級的女生，她坐在路邊草坪的護欄上，伸著腿，叉著腰，指著馬路上正在為她叫的士的父親喊著：“快一點！你要是叫不著車，我遲到了怎麼辦？！”隻見她那可憐的爸爸，一手抱著女兒的書包，一手不停地揮動，滿頭大汗，不停地跑前跑後……
我真想上去問問這個女孩子：上學究竟是誰的事？遲到了應該由誰負責？
中美兩個同齡女孩子強烈的對比，使我感慨萬千。自己的事情能不能自己做，也許是下一代競爭的起跑線！
如果你是一個有責任感的人，你會明白，上學是自己的事，爸爸媽媽沒有義務替你包辦一切。每天早晨鬧鍾一響，你就應該馬上起床，再困也要起來，準時去上學。遇到刮風或雨雪天氣，你就應該提早起床，早一點出家門，坐不上車，走也要走到學校，絕不能遲到！這一切，你不能依賴爸爸媽媽，把責任推給爸爸媽媽，因為你應該知道“我是學生，上學是我的責任”！
如果你是一個有責任感的人，自己的事一定會自己做，不讓大人代勞。你自己的書包、書籍、玩具等物品自己整理，自己的房間自己打掃，自己的被褥自己收拾。你應該常常對要幫忙的媽媽說：“這是我自己的事，我自己來！”
如果你是一個有責任感的人，一定會在家設立自己的勞動崗位，如洗碗、掃地、拖地板、取牛奶……即使父母為了讓你多一點時間學習，對你說：“你去念書吧，家裏的活兒不用你幹！”你也應該堅持說：“我是家裏的一員，幹家務也有我的一份責任！”
把孩子的一切事情都包辦了，這怎麼能培養起孩子的獨立自理能力呢？所以，這類問題值得做家長的認真反思。
兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嚐試體驗。我認為成人要珍視孩子的這種獨立願望，並抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、係鞋帶、整理圖書等。注意從孩子力所能及的事開始培養孩子的獨立自理的能力。
1、學會自理
要求孩子玩完玩具自己負責收拾，放在固定的地方。孩子沒有管理好自己的玩具，想玩某種玩具找不到時，家長不要輕易替他尋找，而要借此機會進行教育。家長可以問孩子：“玩具玩完應該自己收的，想一想，你把這個玩具放在哪裏了？”這樣不僅可以讓孩子意識到自己的事情自己做，還可以培養他們獨立的自理能力。
2、承擔簡單的家務勞動
孩子雖小，也能夠做一些力所能及的家務事。例如：可以在飯前擺放碗筷；擦桌椅；掃地；倒垃圾；洗自己的小件衣服。作為家長一定要堅持孩子自己去完成，切莫代勞。
3、自我服務勞動
自我服務勞動是孩子照料自己的生活、保持環境整潔衛生的勞動。作為學前班的孩子自我服務勞動的要求是：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲等；能初步搞好個人衛生；能穿脫衣服，係鞋帶；學會削鉛筆、包書皮；能對自己的學習用品進行分類整理和保管。
馬克思曾精辟地指出：“教育與生產勞動相結合是造就全麵發展的人的唯一方法。”提倡兒童參加力所能及的勞動，其旨意不是在於為自己及他人乃至社會提供多少服務、創造多少價值，而是在於通過勞動培養全麵發展的社會人。由於幼兒做事堅持性差，在培養“自己的事情自己做”方麵需要老師和家長經常提醒，適時鼓勵，增強幼兒學習做事的興趣，使孩子初步養成做事有始有終、負責到底的良好習慣。
總之，教孩子學會自己的事情自己做，不僅能培養幼兒的獨立性，還能培養幼兒愛勞動的品質。這對幼兒的成長是具有積極意義的。
密碼30 讓孩子自己的事情自己做主
美國學生不論在思想上、還是在行動上都很獨立，大事、小事都由自己安排決定。這和他們從小的家庭教育有關，也和整個社會崇尚自我有關。
美國法律規定，16歲可以考取汽車駕駛執照。Amanda在她16歲生日那天早晨，她起床後就看到了一張爸爸、媽媽寫的生日賀卡，同時還附有一張圖。她按照圖上的指引，從家裏的不同角落先後找到了車內裝飾物、擦車工具，最後找到了一個精美的紙袋，打開一看，裏麵是一把汽車鑰匙。Amanda跑到屋外，看到院子裏停著一輛新車。她欣喜若狂。早餐的時候她的家長和她說好，隻為她付了半年的購車貸款，算是送給她的16歲生日禮物。另外半年的貸款她需要自己付，同時汽車修理、保養和汽油費也由她自己負擔。高興之餘，Amanda開始規劃自己的打工計劃，生活一下子緊張了許多。當她迎著同學羨慕的目光開車去學校時，很是得意了一陣。但沒過幾天，她又開始坐校車上學了（美國公立學校坐校車免費）。朋友問她：“怎麼不開車了？”Amanda說：“汽油費又漲價了，還是坐校車合算。打工攢的錢還得慢慢還貸款呢。”
這就是美國的家庭教育，凡事和孩子講清楚，並不強迫其接受。在孩子同意的前提下，一切後果要自己承擔。因此，不論是把主要精力放在學習、課外活動上，還是放在打工上，都是孩子自己的決定，自己心甘情願的，所以，再苦再累再難，也沒什麼可抱怨的，自己的決定嘛！
不僅在日常生活中自己的事情自己決定，在關於人生設計的大事上同樣如此。比如，關於高中畢業後上不上大學、上什麼大學、學什麼專業等等，美國孩子都是通過學校的升學顧問、大學招生谘詢會上的專家、朋友、網絡來尋找答案。很多人早早就想好了這些，並著手準備。家長會提出自己的建議，但一般都尊重並同意孩子的選擇（其實家長知道，不同意也沒什麼意義）。我的好朋友Kate大學想學新聞，她就有計劃地利用假期時間去自己向往的大學參觀、谘詢，還參加有關的夏令營和會議，為的是對自己將要上的大學和專業有更多的了解。