天才兒子是教育的結果
在歐洲，有這樣一位父親，52歲的時候，他的兒子出生了。孩子一生下來就四肢抽搐，呼吸急促，明顯先天不足。嬰兒時期，孩子反應遲鈍，看上去有些癡呆。這位父親無法掩飾自己的悲傷，曾經哀歎：“這是造的什麼樣的罪孽呀！上帝怎麼給了我這樣一個傻孩子呢？”孩子的母親也絕望地說：“這樣的傻孩子教育他也不會有什麼出息，隻是白費力氣罷了。”
但是這位父親沒有放棄，他要盡力給孩子最好的教育，他在給自己弟弟的信中寫道：“我52歲才得到一個兒子，怎麼會不愛他呢？我要用我認為正確的方法去愛他。我已製訂出周密而嚴格的教育方案。現在兒子看起來雖然毫無出色之處，但我必將他培養成非凡的人。”
結果怎麼樣呢？這個先天不足的孩子，八九歲時已經能夠自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語6國語言，也通曉化學、動物學、植物學和物理學，而他尤為擅長的是數學；9歲時他考入萊比錫大學；10歲進入哥廷根大學，年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授；23歲他發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。這個孩子成為了天才。
這位父親驕傲地說：“天才兒子是我教育的結果。”這位父親叫卡爾·威特。後來他把自己的教子心得和獨辟蹊徑的教育方法寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。
翻開曆史，我們可以看到，曆史上曾經出現了許多被認為是“教不好的孩子”，諸如經常挨罰的達爾文，被逐出校門的愛迪生，被認為是低能兒的牛頓，還有1906年摘取諾貝爾生理學桂冠的卡哈爾，這些頑童最後都成為了科學家、發明家。我們能說他們是教不好的孩子嗎？
許多父母總是抱怨自己的孩子不如他人的孩子好，殊不知，孩子生下來的時候，都是一樣的，為什麼人家的孩子越來越好，自己的孩子就越來越不行呢？
原因在哪裏？原因就在於孩子的教育者是不同的，采用的教育方法是不一樣的。所以，孩子教不好，父母應當認真地反思自己的家庭教育是否存在失誤，自己的言傳身教是否有欠缺？
孩子的成長隻有一次，如果教育方法錯誤，就可能誤了孩子一生！因此，為人父母，我們就要像卡爾·威特那樣，選擇正確的教育方法，把每個孩子都培養成才。這是父母義不容辭的責任。
編著者
2012年7月