大西北的天空是明淨的、湛藍的；空氣是幹爽的、流通的；風在空曠中灑脫的像小孩。西部晴天極多，絕少有雨，偶爾陰雨兩三天，人們倒不適應這陰鬱的天氣。
可是幾天前到現在，天似乎改變了原先的天規。天天陰雲滾滾，陰雨綿綿，蕩不盡的陰雲細雨，籠罩的天地萬物都是煙雨蒙蒙，細雨潸潸。地皮陶醉了一般濕漉漉的，花草樹木都被這連綿不絕的雨水洗刷得具有了柔順性，色澤鮮綠地有了舒放性。
陰天沒有放晴的意思。有時早晨走學時下雨，中午放學時雨停了；有時倒相反了。
今天早晨，天陰陰的，幾星疏雨潤潮了我的秀發。今天不打傘了，因為我看見天空中露出了一線亮光。
誰知中午下班時，天卻改變了主意，急雨刷拉拉地下著。校園頓時成了傘的世界。
我急急地往回走著，後悔早晨沒有把家裏那把灰白格相間的天堂傘帶上，弄得渾身都快濕透了。雖然學校離家隻有三四百米遠，但是密雨如注，路拉長了距離。
正在後悔中，也見一個個五顏六色的花傘從我身邊蕩漾開來，我好羨慕帶傘的人有先見之明。就在我想著這些的時候，突然我的臉上不滴雨水了，頭發也不淋水了。哎，是不是雨停啦！沒有呀，前麵還是斜雨紛紛，雨燕雙飛！滿世界都是雨，我的領空怎麼就不見雨了呢？
奇怪？我仰頭一看，是一方天藍色的傘，正遮住了我的頭頂，把劈天蓋地砸下來的驟雨阻擋到別處。我對身後一看，是我的學生馬紫洋，他正悄無聲息地將傘高擎過我的頭頂。
“孩子，是你給老師撐起了一方晴天！”
馬紫洋極其平靜地說：“我看見老師沒有打傘，我就悄悄地跑上來了！”
當學生為我撐開一方藍天時，我激動地想抱起他，就像摟抱我的小孩一樣，親親他。
親愛的讀者，你可知道我為什麼要有這樣的衝動：因為我的學生才七歲多，剛上小學二年級，他的身高才到老師的肚臍眼跟前，他的雙手得怎樣高舉著傘，才不至於碰著老師的頭？他的小腳尖得怎樣高高地踮起，才能在老師的頂空撐起一方晴天？
感激之餘，我接過傘，一手緊緊拉著我的學生，一手高高的舉著傘，放晴了一方天，讓我們師生一共感受風雨兼程的晴空。
好雨知時節，潤物細無聲。細細想來，走過這麼多年，一方燦爛的天空，一直是一片花一樣浪漫的學生給我撐起的。
想起學生給予我的愛，我突然感覺到一種慚愧和遺憾。因為翻開我厚厚的日記本和作品集裏，我寫了許許多多的春花秋月，青山綠水。可是我涉及校園，涉及學生的話題很少，我忽然為我懊惱起來。
晴空萬裏是學生們給我撐起的，可是我的眼睛總是高眺著，遠觀著，甚至不放過任何一處恐怖事件。我警惕著想著，一旦有流血的事情威逼過來，我得撇下你，我的學生不管了。我得趕緊奔赴前沿，用你給我撐起的藍天，築起一道愛的堡壘，我怕任何沒有理性的事件傷著你，孩子們。
有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想起了一位老師救學生的故事：
古時候，有一個老師，人們稱他為張先生，他弱不禁風的樣子，並且膽子又小，打雷閃電都怕得要命。有一次，天快黑了，他送兩個學生回家，到第二天早晨，學生來校上課了，他卻沒有回來。原來他送兩個學生回家時，路過一片小樹林時，遇到一隻狼追來了，他用力將兩個學生送上高高的樹丫杈，學生得救了，返回了學校，他自己卻再也回不來了。村民們為了紀念他，在張先生的墓碑上刻寫著：“一生清白走，風采千古流！”
學生為老師撐起一方藍天，關鍵時刻，老師哪能不為學生挺身而出呢？