創新-----寫作教學發展之本
在寫作教學中，如何強化學生的主體意識，激發起學生的寫作欲望，變“要我們寫”為“我們要寫”，使寫作訓練成為學生自願自覺的行為，創新-----才是寫作教學發展的硬道理
創新即教師理念的更新，教法的創新，學生學法的創新。
一、敢於破突破自我
1思想、章法上的突破《周子通書》中說：“文以載道”，可見作文是用來闡明思想和道理的。
通常認為沒有思想的文章不是好文章，所以在教授寫作之法的時候，教師更應該注意文章的思想性。其實如果事理闡述得明白，是否有好詞好句，或是什麼結構是否發人深省到並不重要了。我們認為寫作文時應寫出自己真實的想法，不要去過多顧慮所謂文法思想性。“文章無法”乃是出學作文者必備的。初學作文時不要刻意去注意什麼作文之法，如開門見山，結尾點題，承上啟下，“各短意義需有演進”，多用排比比喻擬人對偶等等。所謂文章體裁，也是由文思所定。不應拿作文之法來限製作文——作文之法是應該為作文服務的。譬如一篇議論文首先要立論，文中還需有論點，論據等。這種過於規範的作文之法限製了相當一部分人的發揮，本來可以闡述相當明確的一個道理，因為所謂作文之法反而弄得麻煩起來——這是初學作文者的通病。所以我們認為無論什麼時候，都應該堅持練習寫雜文，並且不要受文法的影響。我們想若是教魯迅今日之作文之法，怕是他再也寫不出那樣隨意的雜文了。
再者作文要寫出心理話，允許不同的見解。教師應該鼓勵學生有不同的見解，作文中闡述自己的想法，這樣才能真正做到“文以載道”。現在的教師常常告訴學生，某篇文章是優秀的，讓大家都照樣去寫。寫得越像分數越高，而不是看有無自己的思想。所以中小學生的作文往往千篇一律。譬如小學生寫撿錢包，讓座；中學生寫自立，成長。這一是與老師們找的範文有關，二是與隻能存在正統思想有關。我們認為都是不應提倡的。
2作文命題、內容的突破，鼓勵學生突破自我寫“放膽文”。訓練初期，可依據水平等級不同給出一組題目供不同的學生選擇；或給出話題，讓學生自擬題目；或給定部分限製，讓學生補充完整；或隻講體裁要求，別無他限；甚至不加要求隨意寫作。文題的設定要貼近現實生活，使學生有話可說，有真情可表。其次，在實施寫作時，學生習作鼓勵課堂完成，但不反對課下完成，甚至允許“欠賬”，但“量”不等，分值也應相應不等。開辟課堂外主戰場。鼓勵學生課外練筆，寫讀書筆記、日記、周記、隨筆甚至進行專項研究性寫作訓練。鼓勵學生成立文學社團，積極組織學生參加各類作文競賽；還可以讓學生自己介紹作品，寫後記和自評；
3選材構思的突破
1）選材不能僅局限於某一點或某一方麵，可運用聯想規律拓展選材範圍，多角度全方位選取材料，如《花季女孩二三事》作者從女孩平常事中選了三側麵（1）純真女孩（2）多愁善感女孩（3）理智女孩，揭示花季女孩心理變化和成長過程，同時運用聯想手法預示花季女孩長大後最終會成為新時代的開拓者。
2）構思特別，構思別具一格，散文化的構思，多種表達方式的綜合運用，電視電影藝術的引進，文學意識的嫁接，廣告藝術的凸顯，出人意料的結局。都可以達到構思的突破，其中有一篇學生作文構思就比較特別