從幾道高考題談詩歌鑒賞的指導
古詩鑒賞，一題6分，這個比重是很大的，考生多半會在這道題上拉開距離。《考試說明》對古代詩歌鑒賞的要求有兩點：“一是鑒賞文學作品的形象、意象、語言、風格、表達技巧、表現手法；二是分析評價作品思想內容、意境。”根據這一要求，加之這種主觀題型初次出現，這道題的設置，一般說來不會太難。但如何做好這道題呢？
閱讀下麵詩歌，然後回答問題（6分）
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什麼？你是否同意“關鍵”之說？為什麼？(2002年高考題)
分析與解答洛城：洛陽，唐代的東都。暗飛聲：從遠處飄來的聲音。散入：飄入。折柳：《折楊柳》，古樂曲名，屬漢代橫吹曲，內容多寫傷春離別之情。故園情：思念故鄉之情。
這首詩，前兩句寫笛聲的美妙動人，同時作者凝神諦聽、心神為之而動的情景，似乎也浮現在我們麵前。第三句進一步寫笛子吹奏的內容。的四句一個跳躍，由寫聽笛轉而抒情，使作者的鄉思在春夜、春風及美妙的笛聲中自然得到升華。
“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意（答第一問）。
本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵（解答第二問）。此問亦可答為：異地夜間聞“折柳”曲，不免引起遊子對“故園”的思念之情。“折柳”一詞是顯現詩歌主旨之筆，故“折柳”二字是全詩的“關鍵”之筆。
一.詩作審讀
1.知人論詩以察詩情
拿到題目，不要匆忙動筆。首先審視一下，作者是否熟悉，作品是否與以前的題目有關聯或共同點（如題材、主旨、表達方式、表現手法等）。若是詩文大家，我們應盡力回憶起作者所生活的時代，個人的經曆、作品的風格。對於非著名詩詞曲作家，應充分重視作品朝代和題下小注（高考試卷無多餘字句）。
例如：浪漫主義詩人李白的詩歌清新飄逸，現實主義詩人杜甫的詩歌則沉鬱頓挫。同為盛唐山水田園詩人，王維、孟浩然的詩風也有細微的差異。王詩中更富有禪味，意境幽美；孟詩中則更多生活氣息。
2.推敲詩題以明意旨
題目即詩歌的額頭，富含著諸多信息（如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）
例如：《楓橋夜泊》從“楓橋”、“夜”可推知詩歌所描繪的為姑蘇城外楓橋的夜間景象，“泊”字可推知詩歌表現的是一種羈旅漂泊情懷。
3.品位語言披文入境
古詩中的一些重要的詞句有時會對表情達意起到關鍵作用。文有文眼，詩有詩眼。所謂詩眼即詩詞中最能體現題旨、表現力最強的關鍵詞。抓住詩眼便可知曉詩歌的情感脈絡。做詩歌鑒賞題要祛除膽怯心理，養成逐字逐句品位語言、分析形象，反複誦讀、把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。讀“懂”作品是讀“透”作品的前提，準確理解是科學賞析的關鍵。
（1）詩歌主旨往往是藏而不露的。“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞作品時，由於沒有選項這個階梯可借助，對作品思想上和藝術上的精妙之處，隻有逐字逐句地推敲、玩味，才能對那些隱藏於語意深處的“七分”用意達到準確的領悟，才能寫出合乎要求、合乎情理的鑒賞性文章。
（2）詩歌語言往往是凝練而富有形象性的。因此，我們若要準確的把握詩歌的內容、主旨和意境，就必須透過文字的表象，進入作品的情境中去。“詩言誌”，詩歌中既然滲透了作者個人的主觀情感，所以我們在賞析時，就要善於“體其情"、“知其意”。披文觀詩，不僅在於疏通字句，更要能把握藝術形象之中的情感內涵。
4.把握特色重點突破
從高考命題的角度看，選做鑒賞的古代詩歌，均是篇幅比較短小，語言較為淺易，特色較為明顯，多為寫景、詠物、詠史的詩作。因此，我們品味語言的基礎上，要盡力把握詩歌在語言、修辭、立意方麵的特色。這樣，更有利於理解詩歌的內容，把握作者的情感，從而寫出符合要求、合乎情理的鑒賞性文章。
如：送別詩應注意誰送誰，表達的是依依不舍之情還是分別後的思念或是對遠行友人的勸勉。懷古詩一般是憑吊古代的人和事，對人表達緬懷之情；對事，表達昔盛今衰的感歎。戰爭詩和思鄉詩，大多表現對戰爭的厭惡對安定生活的向往或對家鄉、親人的思念，也有表現詩人殺敵報國的豪情。借景抒情、詠物言誌詩多表現作者與眾不同、不願與世俗同流合汙的品質，或表達報國無門，懷才不遇的傷感。
二寫法指津
1.填空型：看清題目要求，注意題目空格前後相互照應的語言及能給我們啟發、暗示的文字。所需信息盡量在詩句中提取。
2.問答型：認真審題、明了要求。讀全、讀準、讀懂題目。明確答案來源於何處（如全詩、上闋、首聯等），答題要有得分點意識。
做到“問什麼，寫什麼；要什麼，給什麼”。一般可采用“總－分－總”式。（1）概括特色（一個判斷以標明觀點，回答題中所問）（2）扣住要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什麼、如何寫的、這樣寫的妙處。