課堂激趣八法
如何提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到寓教於樂，增長知識的目的，這是每一個語文教師應該考慮的問題。下麵總結課堂激趣的八種方法:
1.由麵導點，課前激趣
在教學鬱達夫的散文《故都的秋》時，為了提高學生興趣，活躍課堂氣氛，課前我設計了以下導語：“一提到“秋”，碩果累累、天高氣爽、風霜高潔、落葉蕭蕭等景象仿佛就出現在我們眼前，不僅會給人豐富、充實的想像，也會給人愁苦、蕭條的感受。請同學們想想，古往今來的文人墨客是如何描繪抒寫秋景的?比如說，杜甫在《登高》中是如何描繪秋景的?王維在《山居秋暝》中又是如何描繪秋景的?歐陽修在《秋聲賦》中如何展示了秋天的蕭條的?而毛澤東在《沁園春?長沙》中又是如何描繪秋天的生機的?”隨著這一串提示，課堂氣氛一下子活躍起來，同學們背誦了一首又一首的詩文，喚起了對已學知識的回憶，千姿百態的秋景仿佛就呈現在眼前，這時再因勢利導，要求學生朗誦鬱達夫的《故都的秋》，看作者是如何描繪故都的秋景的。
2.佚事引介，以“奇”激趣
在教學白居易的《琵琶行》時，引介白居易考進士時被顧況賞識的戲說：當顧況看到遞來的詩稿《賦得古原草送別》署名“白居易”3字時說：“長安米貴，‘白居’不‘易’啊!”當看到“野火燒不盡，春風吹又生”時，馬上讚歎：“有這樣的詩才，實在難得，就是走遍天下‘白居’也‘易’啊!”這樣引介作家作品，既加深了對白居易的印象及對他的詩才的敬仰，又激發了學生學習課文的熱情。
3.提綱挈領，詩謎激趣
在教學《勾踐滅吳》時，引介“有誌者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚；苦心人天不負臥薪嚐膽三千越甲可吞吳。”提問：“對聯的下聯寫的誰?他是怎樣吞滅吳國的?請看課文《勾踐滅吳》。”
4.巧設問題，激發興趣
在教學《故都的秋》一文時，可設計以下問題：
①本文的題目叫《故都的秋》，可不可以改為“北京的秋”呢?(巧妙題解，引起興趣)
②作者筆下的“秋”有什麼特點?文章哪些自然段具體寫了“故都的秋”?用“4個字”概括每一景觀的內容。(重點處設問)
③作者由“故都之秋”聯想到哪些地方的秋景?你對“秋”有何體驗?作者由自己對秋的感受聯想到古今中外哪些人對秋的感受?這樣寫有什麼作用?(關鍵處設問)
④作者筆下的秋景為什麼如此“悲涼”?為什麼會流露出“憂鬱、孤獨”的情感呢?(難點處設問)