專家這次民意調查還有一項重大發現：那些答說“全家人每周至少4次圍坐一桌用餐”的學生們中，獲得高分的比例為60%而在那些全家人每周一塊用餐的次數隻有3次或更少的學生們中，獲得高分的比例僅為42%，與前者相差18個百分點。
為何全家人一塊兒用餐能夠造成這麼大的差異?教育專家切斯特·費爾指出，全家人一桌用餐，是家長與孩子溝通交流的良好時機。家長可在就餐期間，關切地詢問孩子：“你今天在學校都學了些什麼?”家長多了些詢問孩子生活情況及在校學習情況的機地，孩子則能夠更多地感受到家長對自己的關愛，學習上更有動力了。而且孩子一旦碰到什麼因難，或有什麼煩惱心事，也原意給家長訴說。
在專家的調查中，一塊兒用餐對孩子在校學習成績突出所起的積極作用，甚至比和睦的雙親家庭所起的積極作用還要大。埃米爾·伊塔津尼對我們5得出這一結果並不感到驚奇。“孩子的爸爸媽媽盡管非常恩愛，但他們可能整日工作或比較忙，比如他們可能都是律師，把所有的時間都用在考慮如何可辦理接手的案件，”他說道，“而全家人在一塊兒吃飯，則意味著家長是名符其實地陪伴在孩子身邊，履行著作父母的職責。”
生活在幸福家庭的孩子，在學業上獲得優秀成績的可能性比較大。我們所進行的調查表明：在稱在家中生活的“非常好”或“十分幸福”的孩子們中，測試成績優秀率為52%；而在那些把自己的家庭生活評價為“還算可以”或比較糟糕”的孩子們中，測試成績優秀率僅為39%，與前者相差13個百分點。
此外，我們還能在調查中發現，幸福的家庭能夠培養出自信的孩子，這些孩子相信他們自己比別人能夠把事情做得更好。生活幸福、充滿自信的孩子，在測試中成績突出；而那些既不幸福，又缺乏信心的孩子，則在測試中表現很差，在全部40個問題中，他們之中有64%的人答錯的問題都超過10個。
值得慶幸的是，生活不幸福的孩子隻有少數。盡管可能聽說如今的年輕人對許多事情感到失望，有些人整日神情沮喪、愁眉不展，然而在我們的中學畢業生中，多達79%的人都稱自己在家中生活得“非常好”或“十分幸福”。
測試結果揭示出在不同的群體之間存在著巨大差異。西班牙裔的美國學生，測試成績較高(40個問題答對30個以上)的人數，在總人數戰比例為38%；而對於黑人學生來說，這個比便就更小了，隻是16%。另一方麵，白人學生及亞裔學生獲得高分的比例卻為58%。
家長們受教育的程度不同，也給學生們在校成績造成很大差異。總的來講，如果孩子的爸爸媽媽中至少有一個是大學畢業生，那麼孩子在校學習方麵就有明顯優勢。他們之中獲得高分的比例為59%。相比之下，那些父母雙方都沒受過大學教育的孩子們，高分學生所占的比例僅為42%。
接下來應該說明的是，家庭生活的質量，似乎影響著每一個群體中孩子們的在校表現。例如，完好的家庭，給黑人學生以學習上的優勢。不完好家庭的黑人學生，在我們的測試中獲得高分的比率為9%，與前者相比，低了13個百分點。
加利福尼亞州弗雷斯諾的高分生羅蘭德·艾基，得益於生活在一個和睦的雙親家庭中，爸爸是西班牙人，他的媽媽是日本人。“如果沒有爸爸媽媽對我的全力支持，我是無法在學校取得優異成績的，”他說道，“我真是對他們的養育之恩感激不盡。”羅蘭德的爸爸並沒有讀過大學，而他的媽媽甚至未能念完中學，但他在現在卻是加利福尼亞州立大學一年級的學生。
對那些家長沒有接受過高等教育的孩子來說，完好家庭可以幫助他們擺脫各種不利局麵。如果這些孩子隻與自己的媽媽生活地一起，25%的人回答40個差題時，連一半都答不對；然而，如果他們生活在雙親家庭，隻有13%的人成績那麼差，差生的比率比前者下降了12個百分點。
家人一起用餐，似乎都能夠幫助那些家長沒受過高等教育的孩子們縮小與那些家長受過高等教育的孩子們學習成績的差距。家長盡管沒受過高等教育，但是如果能經常和孩子們一起用餐的話，這些孩子們中，測試成績優的人數占總數的52%；然而，對於家長既沒受過高等教育，又很少陪他們一起用餐的孩子們來說，這個比便隻是36%，比前者低了16個百分點。