兒童的記憶力都有哪些特點?
●幼兒時期主要是無意記憶
無意記憶主要是指沒有什麼明確的記憶目的，而是在生活中自然而然地記住了一些東西。幼兒的記憶主要是這種而記憶。他們並不因別人的要求或自己的需要去記憶，而是因一些東西本身生動形象，具體鮮明，能引起他們的興趣或強烈的情緒體驗，使他們自然而然地記住了。幼兒在遊戲中的無意記憶運用最多，因為他在遊戲中最快樂。與無意記憶相對的是有意記憶。入學後的兒童，在學校正規教育影響下，有意記憶開始占主體。
●以形象記憶為主
形象記憶，就是對感知過的事物的外在具體形象如形狀、顏色、大小等內容的記憶。借助這種記憶，可以幫助人們記住和再現人的麵貌、自然景色、物品式樣，音樂曲調、氣味等。這種記憶為人腦提供了豐富的形象刺激。不少幼兒的家長發現，要孩子記住什麼東西，最好有鮮明的形象特征。隻有等孩子的語言能力充分發展，這種形象記憶才能被詞語記憶，即對抽象事物的記憶逐漸取代。
●以機械記憶為主
幼兒思維水平較低，詞彙量少，對事物的理解力差。記憶帶有很強的具體形象性。記憶的形象性決定了它的機械性，因此，幼兒隻能根據事物的外部表現，采取簡單重複的方式進行記憶。但也不能因此而得出幼兒隻有機械記憶而沒有意義記憶的結論。事實上，隨著幼兒語言能力的發展，他的意義記憶發展迅速進而占據記憶的主體地位。實驗證明，4歲後的兒童，在複述自己熟悉的故事時，通常不是一字一句地照背，而是進行了或多或少的邏輯加工，有時用熟悉的詞代替生詞，有時對情節進行增刪。這表明孩子的意義記憶在發展。
●記得快，忘得快，精確性差
幼兒的記憶能力由於受其神經係統發展特點的製約，記得快，忘得快，精確性差。他們能識記和再現的內容，大多是富有情緒色彩的東西，而本質的內容卻漏掉了，而且往往隻抓住具體特征的一個最鮮明的方麵，綜合記憶能力差。另外對主觀願望、現實狀況常常混肴，這樣造成對記憶材料的歪曲。他們往往能編造一個混亂無序的童話世界出來。
這些都不是他們的缺陷，要知道他們正處於發育之中，完全有可能成長為一個天才式的人物。