先看一下日軍情報部門給李雲龍所專設的一個檔案，裏麵有這麼一點。性格：桀驁不馴，形如烈火，膽識過人，意誌堅毅，思維方式靈活多變，多采用逆向思維，處事從不拘泥與形式，是個典型的現實主義者。紀律性差，善做離經叛道之事。
仔細一聽，心裏頭並不是啥滋味的，把李雲龍貶得太低，簡直就是個“地痞流氓”的角色嘛。想必李雲龍這混小子小時候愛打架，動不動就找人PK要兩下。但是乖孩子不一定有出息；調皮的孩子也不一定沒前途。比較乖的孩子，你叫他幹什麼他就幹什麼，從不打折扣。由於也正因此，便缺少了一個思維思考的過程。而調皮的孩子，會打些折扣，絞盡腦汁，東想西想，鬧不定還會給你弄出些惡作劇出來。乖孩子的思維不活躍，比較僵化、呆板。隻呈現一種固定化的模式，舉個手指頭就隻知道那是個“一”字。調皮的孩子思維很靈活，想象得也多，故而思考得很多，故而思考也很全麵，沒有條條框框的限製，恰是魔方一樣經常變化！因此，在平常的學習裏，會出現兩種情況；一種是死讀書；另一種是讀活書。很顯然，死讀書是那些書呆子幹的活，由於乖孩子的思維僵化，隻能是被動式單純地去接受知識。知識如此之多，隻好埋在書堆裏累的半死。調皮孩子的思維比較靈活，接受力較強，能夠舉一反三而事半功倍，學起來比較輕鬆。也因為靈活，他們會將各個知識點進行比較，得出同異，各學科的知識也會去融會貫通，而不是單一化、格式化和固定化。兵無常勢，水無常形，思維靈活貫通，講的就是這個道理。因為任何一件事物，一旦形成規章製度，就會變得僵化，使對方（在戰場上是敵人，考場上是命題人）對自己所做作為一清二楚，輕易地掉入事先布好的陷阱。
思維活躍性大，反應適度快。在考場試題也是一樣。麵對一個題目，就要狠清楚的明白，它所涉及到所要考察的一些知識點，進而得出以何種解題方法來破解。但在考場上，往往打的是知識點掌握與時間把握的仗，不能以慣性來做題。以這種方法來破題，很複雜或者是毫無眉目，就必須打開思維，不能繼續盲幹，鑽牛角尖，學會另尋一種方法。否則，既耗時又耗力，甚至一切都在徒勞。能以最快的速度、最短的時間、最簡的方法和最高的效率解決題目，那就是好樣的！破解試題就是考生與命題人的在相同的知識點上鬥誌鬥勇的過程。對一個綜合性比較強的的題目，它所涵蓋的知識點很多。有時會故意露出一個知識點，把你的思維牢牢地吸引並局限在這個上。很遺憾的是這一個知識點也並非是一個突破點。否則，命題的人是吃飽了撐著發慌，能夠拉開考生的距離麼？而這個知識點就是眾考生的一個死穴，考場上磨了半天也弄不出一個結果來。這就是思維僵化的“成果”。思維活躍的決不會以常規，在某一點上兜圈子，會挖掘其他的知識點，尋找新的突破點。由於在考場上，時間有限，不容長時間思考，故而思維活躍的前提就是思維敏捷。否則，便是誤時誤事。
在山本一木特工隊偷襲趙家山穀一戰中，李雲龍的這一點便也體現了出來。在千鈞一發之際，必須保持高度清醒的頭腦，既要保持內心的鎮定，又要加強強思維的轉變。而不是眼巴巴的哭喪著臉：操，被人“包餃子”，完蛋啦！打不開思維，隻知一個勁地著急，著急也頂個屁用！按照常規，一般人是被前麵一打，八成是往後麵突圍。可李雲龍的思維沒有局限性，沒有僵化，反而一反常規，竟選擇了正麵突圍。既然是你們送“餃子”來，那肯定是把你們趕到後麵煮嘛。
在思想的活躍中還有一項很重要，那就是思維的逆向，也叫逆向思維。