板書“五忌”
一忌簡單照搬。
目前，全國各地編撰的各種板書參考資料較多，特別是教學雜誌上更多。這些板書樣式，確實是不少教師實踐的結晶，值得借鑒。但借鑒不等於照搬。如果為了圖省力，圖美觀，或應付檢查、驗收，不加思索地照抄在黑板上，則失去了借鑒的意義。必須在鑽研教材、自我設計的同時，汲取、參考板書之精華，進行創造性地再設計，才易於提高板書質量。
二忌“龍飛鳳舞”。
一般來講，板書離不開文字，文字美首先是端正整齊的美。“龍飛鳳舞”的字那是與學生“為難”，很難收到良好的表達效果。看起來，“龍飛鳳舞”的字書寫有速度，殊不知，小學生是極需要榜樣和示範的，他們受教師潦草字的影響，忽視各種筆畫、筆順、間架結構的規範訓練，日子一長，筆下的字也會“飛”起來。由此可見，有速度首先得有質量。
三忌隨心所欲。
教師板書的一個詞語，一條線條，一個圖案，以及安排的位置和形式等，都要事先周密地計劃好。凡是重點難點之處內容，都不必“擠”上黑板。板書應伴隨教學過程有條不紊地出現，不能興致勃發，信手寫來，東一攤西一條，雜亂無章，猶如滿天星鬥，看花了學生的眼，一堂課下來仍不得要領。當然，在課堂上使用計劃好的板書內容，有時會受到諸種條件的製約，其中包括教學時限，學生的可接受性，教材本身語言因素的挖掘程度等等，需要教師機敏地靈活板書，這不能和“隨心所欲”相提並論。
四忌“編織不嚴”。
板書的好壞，直接說明教師分析和運用教材、駕馭教學能力的高低。其實，能力的高低是相對的，不認真“吃透”教材的“三點”(特點、重點、難點)和“三路”(思路、教路、學路)，匆促設計板書，就常常欠嚴密，多破綻，造成語意混亂的“漏洞”。象一個詞組寫一半，生硬地壓縮句子，箭頭指意不明，都是板書的大忌。
五忌“五彩繽紛”。
教師板書時濫用彩色粉筆勾、畫、圈、連，縮小了“背景與對象的差別”，容易“頂著白臼做戲——出力不討好”。試想：黑板“五彩繽紛”，看得出事物之間的關係嗎?反映得出特點嗎?隻能分散學生的注意力，“中看”而“不中用”，是結不出果實的“花架子”。