抓住孩子的“初心”
某校，有個非常嚴格的老師，給小學生留的作業很多，而給學生的評價都很低。在這位老師的筆下學生的成績很少可以得到甲，得到乙已經很不錯，有許多學生拿到丙丁，使得學生的家長對自己的孩子很不諒解，學生對學習也逐漸失去信心。
當這班學生升級的時候，學校為這個班換了個林老師。林老師接過這個班以後，把學生作業的最低分數訂為甲下，即使寫得差一些的學生都得了甲下，當然好一點的就是甲了，再好一些的是甲上。寫得不錯的，林老師給他甲上加一個蘋果，真的很用心的則給他甲上加兩個蘋果。
林老師所謂的“蘋果”，隻是一個刻成“蘋果”的印章蓋在甲上的旁邊。
林老師每隔一段時間就發獎品，隻要一個原來甲下的學生連得三個甲就獎勵，依此類推。由於評分很寬，在每次發獎品的時候，幾乎統統有獎，最少獎是一張貼紙，最大的獎是一個鉛筆盒。
這種畫餅充饑的蘋果，這些小小的獎品，體現了林老師愛惜孩子們那種歡喜的“初心”。她象變魔術一樣，使孩子們有了開朗的笑容，天真的氣色，特別是每次頒獎的時候，教室就象節日盛會一樣，全班的學生都成了充滿自信、容光煥發的孩子。
愛是最好的教育，她表達愛的方法是歡喜、獎勵和讚賞。