生活和靈感的關係是源和流的關係。荷馬隻有在幼年時期傾心自然山水和神廟建築、長大後風餐露宿、足跡走遍全希臘大地、廣泛收集民間故事的基礎上，非凡的想象能力與偉大的創造才華才能凝結成不朽的史詩。
潛在的天才群
嬰兒出生那一刻，就真的已經是“才華橫溢”了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，到3歲或4歲，他在語言方麵就是一位能手了。每個孩子一出世，除非他有嚴重的腦損傷，否則就是一位亟待發展的天才。
科學研究證明，事物進入大腦的途徑隻有五條，即通過五個感覺通道：視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。很明顯，幼兒通過所有這些通道進行學習，他們每天都在學習。他們喜歡試驗、喜歡創造、喜歡探究事物，而且樂於接受挑戰，並能夠模仿成人或比他大一點的兒童。
家長的任務，正是積極鼓勵孩子們利用這些通道接收新鮮事物。英國快速學習的先驅科林·羅斯說：“對人的一生來說都是這樣：如果你認為自己是一個糟糕的學習者，那麼你就真的有可能變成一個糟糕的學習者。”然而，真正的問題是那樣的思考方式是怎樣形成的。美國研究這類問題的學者給出這樣的統計結果：大部分孩子從很小年紀起，每獲得一個積極的鼓勵，至少會收到六個消極的評價，諸如“不要做這個”或“你沒有做好”。這就是問題的根源。
研究還表明，對每個孩子來說，生長在一個良好、充實的環境中是很重要的。加利福尼亞伯克萊科學家多年來用白鼠做實驗，並以鼠腦發育情況與人腦作比較。“很簡單，”瑪麗安·黛爾蒙德教授說，“我們發現，白鼠從出生起，其主要的腦表層已有了全部神經細胞，相互連接的樹突開始生長，第一個月生長得較多較快，然後開始下降。”
“如果把白鼠放在良好、充實的環境裏，我們能使樹突保持增長的勢頭，相反，如果把它們放在單調貧乏的環境裏，樹突的生長會快速下降。”
“在布置較好的籠子裏，白鼠生活在一起，並可以接觸到玩具，有梯子、輪子和其他玩物，它們可以攀爬，可以探究、擺弄那些玩具。然後，把這些白鼠與那些放在貧乏環境裏的白鼠做比較（貧乏環境裏沒有玩具，沒有白鼠與玩具的相互作用），結果很簡單：玩具豐富的環境裏，白鼠腦細胞的大小及樹突的數目大幅度增加，而在沒有玩具的貧乏環境裏，情形正好相反。”
試驗者還對白鼠做了一個“智力測驗”：它們被放進迷宮，尋找在迷宮某一角落裏的食物，結果從良好環境裏出來的白鼠可以很容易找到食物，而另一組則不能。
很簡單，人腦細胞和白鼠腦細胞一樣，要經常接受刺激——“它的生長來源於刺激”。這並不意味著應把嬰兒的家變成正規的課堂。事實上，嬰幼兒是通過玩耍與探索而學習的，而正規的課堂則需要重新設計。
三歲看老
孩提時代是一個人人格形成的重要階段，也是孩子可塑性最強的時期，
所以，從“早”字出發，在孩子最容易接受教育的時候，也就是在關鍵時期，對孩子進行有效的教育，一般都可以取到事半功倍的奇效。
“東方欲曉，莫道君行早”，每當讀到這句名言的時候，總是使人產生一種心曠神怡的感覺。我們之所以在這裏引用這句詩，就是希望每一個充滿信心的父母在培養孩子的時候首先抓住一個“早”字。
在中國這塊古老的土地上，有很多關於“早”的格言警句，特別是關於如何對待小錯誤的問題上，這方麵的格言顯得特別多：
“小時不補，大了要一尺五”
說的就是如果衣服破了，剛開一個小口的時候不趕快縫補，破的地方大了就要一尺五寸了。這是從生活中的小事來表述道理的。
“千裏之堤，潰於蟻穴”
這句格言在中國的知名度是很高的，意思也很清楚，小小的螞蟻就可能毀壞千裏長堤，千萬不要忽視這些微不足道的東西。
發掘孩子的潛力，開發孩子的智力，早已成了父母最關心的問題。於是很多父母起早貪黑，夜以繼日，想讓孩子在一天早晨就成為“人物”。“性急吃不了熱湯元”，急於求成，急功近利，都是不會討好的。無數實踐證明，培養孩子必須循序漸進，不能希望“速成”。
很多父母，特別是年輕的父母，思想認識是提高了，信心是充足了，經常幹一些吃力不討好的事情。
有些父母認為，所謂“早”，就是在孩子很小的時候就進行全方位的訓練，比如唱歌、跳舞、英語、繪畫、提琴、運動等。在這些父母的心目中，他們的孩子是無所不能的，他們的孩子是天下最好的孩子，正如人們常說的“孩子是自己的好”，因此，他們希望自己的孩子將來能成為科學家、音樂家、舞蹈家、世界冠軍等。
全力打造全才，正在訓練能夠讓自己引以為自豪的“超天才”，這樣的做法，肯定會產生事與願違的結果，一定會使父母感到灰心。
對孩子進行教育，總的原則就是“宜早不宜遲”。比如說首先就進行胎教，讓未來的孩子在娘胎內就得到很好的訓練。再比如說，孩子一出生就進行教育，否則“三天孩子娘慣壞”——剛生下來的孩子容易被父母嬌生慣養，以後再要教育就很困難。基於這種原因，孩子剛一出生就應該進行有效的教育，特別是要在聽覺、視覺、觸覺方麵開發孩子的潛能，這樣就可能給孩子將來的發展奠定很好的基礎