注重寶寶的情商教育
情商的重要性
情商是衡量人非智力因素的重要指標。成功的人生=能力+機會。就是說，一個人的成功，是能力和機會的結合，即由主觀條件和這個人所處的社會客觀條件來決定，但總的來講，一個人的能力是由智力因素和非智力因素、兩部分組成。
情商，是美國一個研究所經過幾十年的研究提出來的概念。90年代，“情緒智力”概念被正式提出來。1995年，美國學者丹尼爾·戈爾曼的《情緒智力——劃時代的心智革命》一書出版。1996年，“情商”一詞開始在中國學術界傳播。
情緒智力包括情緒的自我感知能力、調節能力、控製衝動能力及自我激勵能力和人際交際能力等5個部分。所謂情商是描述情緒智力的量化標誌。有些學者認為，情商是比智商更重要的一個商數，它的高低在很大程度上決定了一個人的人生，包括婚姻、工作、交際和事業。因此，有關情商(EQ)的書籍在美國、日本及歐洲暢銷。歐美等發達國家的現代文化教育正從以往的以智力為中心而轉移到以培養心理素質為中心。
聯合國衛生組織也重新定義了“健康”這一概念：“健康不但是沒有軀體缺陷，還要有良好的生理、心理狀態和社會適應能力。”
1976年，奧運會十項全能金牌主詹納在回答記者詢問的時候說：“奧林匹克水平的比賽對運動員來說，20％是身體方麵的競技，80％是心理上的挑戰。”詹納的這個百分比是個約數，但他說出了在能力水平非常接近的競賽中究竟誰能取勝，心理的力量即情商起關鍵作用。
參加一決雌雄的競技活動，首先要有振奮的精神、愉快的情緒、寵辱不驚的心態。例如，現代足球運動不但講究技術過硬、體力充沛、戰術配合得當，而且要求隊員具備勝不驕、敗不餒，相持不下時不急躁、不屈不撓和在關鍵時刻能夠臨危應變的本事。可是近20年來，我們的足球隊總是背著奮鬥目標和響亮口號的沉重包袱，總是把輸贏看得太重，總怕風雲突變，顧慮太多，戰戰兢兢，顧此失彼，不能充分發揮自己的球藝和潛能，在多次國際比賽翻船落水，實在令人感到遺憾。
1984年洛杉磯奧運會前夕，我國男子跳高選手曾一年裏三破世界記錄，引起世界矚目，成為問鼎金牌的佼佼者。但在奧運會上僅獲銅牌，不僅未破世界記錄，連比世界記錄低5厘米的高度也未越過。分析當時的心理狀態，他一是背著三破世界記錄的包袱，二是急於實現我國運動員在田徑賽中“零”的突破，期望值過高而又害怕失敗的心態抑製了技能的發揮。
1985年5月19日，在首都北京工人體育場進行足球出線權預選賽，中國國足球隊對陣香港隊。實力占明顯優勢的中國隊，理應戰勝香港隊，而且退一步講，中國隊贏不了，與香港隊踢平也可出線，但是中國足球隊在現場觀眾熱烈情緒的刺激下不滿足於“打平”，而要“大顯身手”，痛痛快快地踢進幾個球。這就丟掉了心理上的優勢，也就失去了球場上的優勢，竟以1：2輸給了實力較弱的香港隊。
1988年，在漢城奧運會上，我國體育健兒的成績大多黯然失色，原因可能有許多，但最主要的原因依然是心理素質問題。心理素質的訓練，過去我們重視得很不夠，至今，比起人家來，還有差距。在漢城奧運會，美國、前蘇聯、德國等體育強國都派了心理學家到漢城。可見，心理素質的訓練在人家那裏是什麼地位。美國心理學家對他們的運動員提出的忠告是：“不要考慮過去和未來，集中精力於現在。”人家這樣想問題，幹脆、明確！比賽起來心氣兒就是足，任何人都不放在眼裏，任何顧慮都可以排除。
這些心理素質的差別反映了自我感知和調節、控製衝動，以及自我激勵能力的差別，也就是情商的差別。
情商的作用，不僅僅體現在體育比賽上，它在工作、交際、事業、家庭等等一係列問題上都顯露出了特殊的作用。
有人做過這樣一個實驗，讓一群兒童分別走進一個空空蕩蕩的大廳，廳裏顯眼的地方放了一塊軟糖，測試的老師對每一個將要走進大廳裏的孩子說：“如果你能堅持到叫你出去的時候，還未把軟糖吃掉，就再獎勵你一塊軟糖；如果你等不到老師到來就把軟糖吃了，那麼你隻能得到這一塊。”結果發現，有些孩子耐不住糖的誘惑和寂寞，不等測試老師叫他就把糖吃掉，另外一些孩子控製力較強，並且利用唱歌、蹦蹦跳跳來轉移注意力和消磨時間，一直等到老師的到來，得到測試老師的誇獎和第二塊軟糖。