十、建立各科錯誤登記本
複習時做錯了題，一定要搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，要成為我們的座右銘。
為減少不必要的損失，“題不二錯”，考生最好建立各科錯誤登記本，以降低重複性錯誤。時間已經很緊張了，要提高時間的利用效率，將“不該丟的分’都拿回來，已經建立錯誤登記本的同學，可以直接進行查漏補缺，隨時將練習中出現的錯誤記錄在案，一個個地“消滅。”不怕第一次不會，不怕第一次出錯，就怕下一次還犯同樣的錯誤。沒有時間將所有的練習重新過一遍了，集中精力排除錯誤能夠起到事半功倍的效果。
十一、壓題、精通的做法不可取
高考出題確實有一定的規律，但是，誰又能擔保今年就一定會考某道題？真正對應考有幫助的，應是從中摸索具有普遍意義的答題思路和技巧，即形成一種思維，如數學思維、曆史思維、政治思維等，以不變應萬變。
十二、複習應注意心理調節
在緊張的總複習階段，一定要注意心理調節。首先，要注意克服總複習時出現的厭煩心理。隨著總複習越來越深入，複習的東西越來越多，模擬考試不斷，心理不免產生煩躁情緒。這時候你一定要明白堅持就是勝利這個道理，克服厭煩心理，下決心堅持下去。其次，總複習時要經受住挫折。在總複習階段有各種各樣的練習和考試，不可避免地有一兩次沒考好，沒發揮出正常水平，這是總複習階段的正常現象。偶爾沒考好的因素很多，要經受住這樣的挫折，總結經驗教訓。第三，在總複習時心理處於高度緊張的狀態。隨著越來越多的練習．似乎不會的東西也越來越多了。其實，這是總複習當中必然會遇到的現象，這正說明你已找到各個環節中的漏洞了。在這時候你千萬別打退堂鼓，以後再複習就感到比較自如了。
十三、複習過程注意“五步曲”
1．地毯式掃蕩
先把該複習的基礎知識全麵過一遍。追求的是盡可能全麵，不要有遺漏。
2．融會貫通
找到知識之間的聯係，把一章章一節節的知識之間的聯係找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
3．知識的運用
做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題、解決問題的能力。
4．檢“渣子”
即查漏補缺。通過複習的反複，一方麵強化知識，強化記憶，一方麵尋找差錯，彌補遺漏。求得更全麵更深入地把握知識，提高能力。
5．“翻餅烙餅”
複習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反複強化也難以記牢。因此，複習總得兩三遍才能完成。
高考複習的兩大原則
一、及時複習有時用
如果我們能在學習的內容即將忘記時進行複習，那麼複習的效果最好，效率也最高。這樣的做法是有科學依據的。
著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發現了人的記憶與遺忘規律。他用一些沒有具體含義的無意義音節作材料，讓實驗對象學習七組（每組十三個）無意音節，直到能準確、全部記憶為止。然後分別在20分鍾、1小時、9小時、1天、2天、6天、31天後檢查記憶的效果。在僅過了20分鍾後，就已經忘記記憶內容的42％，1天後忘卻量已達到了66％，到了第31天，忘卻量高達79％。他根據實驗結果，畫成了一條著名的遺忘曲線。並表明遺忘的規律是“先快後慢”。
這條規律提示我們，一定要盡早、及時地對所學知識進行複習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡了，隻能再費精力重學。
二、複習時必須做到“四勤”
複習過程不僅僅是大腦活動的過程，而且是整個身心按照一定預期進行有規律的係統活動的過程。簡而言之，複習過程是整個身心都在參與的過程，所以要想達到理想效果就必須做到“四勤”。
1．勤學好問
這是獲取新知所應采取的最基本的態度。對一切新知在複習過程中力求以自己所獲的知識為基礎來獲取，對自己在現有條件下難以弄懂弄通的東西就要勤問。問誰呢？一問書本（包括教材、資料等），二問同學，三問老師。
2．勤動腦
複習過程中，思考靠腦，回憶靠腦，記憶靠腦，一切學習活動都離不了大腦。大腦隻有越用越靈活，就像鐵製的工具越用越不生鏽一樣。
3．勤動手
複習過程中，做筆記靠動手，書寫或默寫單詞、公式、定理、定律都靠手。在很多情況下，手的活動能強化記憶。
4．勤用心
生理科學家們認為：心是與大腦緊密聯係在一起的一種配合大腦進行思維的器官。腦、心一致時，能準確地記下所學的內容，當它們發生不一致時就會幹擾大腦的思維活動，比如心理上發生障礙或心理得不到休息而形成心理垃圾時，就會影響大腦去準確、有效地進行各種思維活動。
南開大學才子
“超級學習”複習法
一、複習是提高記憶之父，是加深理解之母
學生要想牢固的掌握知識與記憶知識，唯一的方法就是複習、複習、再複習。但在複習過程一定要遵守以下十大原則。
1.複習要有針劃性
特別是中學生在中學學習階段，要複習的科目多、內容多、知識麵廣、範圍大。這就必須要求學生有計劃的複習，在什麼時間複習什麼學科和內容，應當采用什麼樣的方法、方式和策略？要達到哪些目的要求？要強化哪些弱科與弱項？隻有先明確這些，複習時自己對全局才能心中有數，避免盲目性。
2．要及時複習
根據大腦“先快後漫”的遺忘規律，複習時間要盡早盡快的安排，最好趕在遺忘之前複習，起到“趁熱打鐵”的效果，如果遺忘了再去複習，光加“溫”就需要不少時間。及時複習的好處：一是避免遺忘過多，二是節省時間效果好。
3．要提前準備
複習內容一旦確定，要抓緊用平時的零散時間把與複習內容有關的書、本、資料和用具一一找出來，統一放在一塊。這樣可以使自己隨時進入複習狀態，避免事前不準備，到複習時東翻西找，浪費時間。
4．要有針對性
複習一般要針對三種情況：一是要根據時間靈活安排，不能機械的把複習時間非安排在某時間內；二是要有針對性的選擇參考資料，要讓資料輔助自己突出重點，突破疑點，消除難點，提高效率與效果；三是要針對自己的實際情況，弱科與弱項多用些時間，強科強項少用些時間。
5．要專題複習
有些學生複習像看小說，把書本按章節閱讀，重複著學習的老路。應明白，章節安排順序，是編教材時考慮到學生初次學習的接受能力和過程而安排的。在學完一遍之後；進行複習時就再不能走這條老路了。如果複習時還按章節閱讀，最多隻能起到再熟悉一遍的作用，而不利於知識的係統化。特別是係統複習，就不能再走老路，應按照章節加以歸類，然後再圍繞專題閱讀有關章節，這樣複習效果才會更好。
6．要未走過場
隻要細心觀察就不難發現，不少學生複習時隻是讀一讀書，背一背定義、定理、公式、然後再做點題目。複習時隻限於做這些事是不行的，還必須要多動腦子，深入鑽研，不斷發現新的問題。如果像上麵那樣複習，隻能是走一遍過場，結果還是“一看蒙、一放就忘、一做就錯”。閱讀時，先回憶一下：看看自己對概念，原理掌握如何？哪些還沒掌握？原因是什麼？對容易混淆的概念要比較一下，找出異點，對各種原理的推導過程再認真思考一遍，搞清原理的適用範圍，如果條件發生變化，這些原理還能不能成立？將會發生什麼變化，對基礎知識更不能漏掉和放過，要不斷加深理解和牢固掌握。
7．要化整著零
特別是在係統複習和大量複習過程中，容易使人產生畏懼感和困倦感。避免這些現象產生的最好辦法就是把複習的內容化整為零，然後再進行分個解決、分段解決、及時解決。
8．要形式多樣化
複習的方法、方式、技巧應采用多種形式相結合，比如用“口訣法”、“圖表法”、“卡片法”。“提綱法”、“化簡法”、“死背硬記法”、“器官協同法”等相結合。這樣複習既能增加興趣，而且效果好、效率也高。
9．要善於詢問和查資料
有的學生怕麻煩，遇到不清楚的問題既不愛詢問，也不愛去查資料。複習的目的就是要弄懂弄明問題，問題弄不懂就失去了複習的意義。因此，複習中遇到百思不解的問題時，一定要盡快去詢問老師，同學或者查找資料，做到問題搞不明白不放過。
10．要找安靜環境複習
複習不能像平時一般學習那樣，必須要求大腦高度轉動，思維高度集中。這就需要一個安靜的地方，盡量避開外界的幹擾。好的學習環境是要靠自己去尋找和創造的。如果明明知道自己的學習環境不好，那就該當機立斷，迅速離開這種環境，在這時猶豫不決或不動就意味著複習失敗。
二、“超級學習”複習法的具體做法如下：
準備好四個書簽，每天四個書簽都要往前移動，進行學習或複習。
第一個書簽是“開路先鋒”，它的主要任務是認真地閱讀，深入地思考，廣泛地聯想，並隨時查閱有關的資料。認真學習完畢後，要將當頁的所有學習內容，總結出一個又一個的問題（不能遺漏），將之寫在書上每頁最上麵的空白處，然後根據這些問題，一一提問自己一遍（不要看書），能回答上來的，就算通過；回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整、準確。流暢地說出來。
第二個書簽的任務，是要複習前一天所學的東西（也就是第一個書簽所“掃描”過的內容）。根據德國心理學家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快後慢，因此如果能及時複習，也就是在自己對所學的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學的東西及時鞏固住。
然而有許多考生，對於所學的東西，沒有能及時安排複習的時間，結果等到他們想複習的時候，學習的內容已經完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學習（原本隻需花很少的時間），這就很費時間而不經濟了。
此外，從第二個書簽開始複習時，一定要先看第一遍學習時所羅列出的問題，而不要直接看原文。對於所列的問題，必須進行嚐試回憶，能完整、準確、順暢回答出來的算通過，若不能，再去仔細看書，並在相應的問題上標明記號。
嚐試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學習積極性和效率的重要方法。回答問題時應盡量用自己的語言來表達，因為用自己的話來再現，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常還停留在“別人的”語言形式上，而理解得好的材料，才容易翻譯成“自己的語言”。
第三個書簽離第二個書簽的距離，要比第二個書簽與第一個書簽的距離遠些。第三個書簽所複習的內容，應是一個星期前自己所學的內容。除了完成與第二個書簽完全相同的程序以外，在第三個書簽的複習工作時，還應注意把第一階段所學的內容進行歸納總結。美國教育心理學家布魯納認為，“人類記憶的首要問題在於組織”。一般說來，按照一個人自己的興趣和認識結構組織起來的材料，就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因為它把“別人”的語言形式，通過積極的智力活動，轉化為“自己的語言”。如數學中三角函數部分的內容可整理為一二三四（一個推廣。二類問題、三組公式、四個圖象及性質）。
第四個書簽與第三個書簽相隔得更遠，它是複習和檢查一個月前學習的內容。一般來說，經過前三輪的學習與複習，絕大多數內容都應已熟練無誤地掌握。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍警惕，認真補漏並作上記號，以備階段複習和最後總複習時提醒自己格外注意。
以上就是超級學習複習法的主要內容，綜上所述，它有以下幾個優點：
第一，穩紮穩打，給人一種踏實感，有效感，避免產生急躁、焦慮、學不進去、不能專注等諸多不良的學習心理。
第二，省時高效，合理經濟。此法安排學習複習間隔合理，大大少於一遍完成再來一遍的四輪複習的時間，卻遠遠高於單獨進行的四輪複習的效果。因為如前所述，一輪複習完成後，因與初次學習間隔時間過長，複習往往又變成了重新學習。
第三，監督反饋，了然於心。通過提問題再嚐試回憶的方法，可隨時了解哪些部分是自己已經熟練掌握的了，哪些還不是，然後對不熟練的部分，集中精力打殲滅戰，既節省了時間，又保證了學習的質量。