第二章 園所實現科學發展 文化建設是關鍵 第五節 立足園本培訓實踐愛的教育課程
一個不重視教學研究的領導，不是一位有眼光的領導。如何創建屬於自己的真正的研究呢，我園在愛的教育主題文化構建中，以愛的教育的園本課題研究以引領、帶動教師的專業化成長，加強園本培訓，從思想認識、水平提升等方麵加以強化。結合幼兒園管理、隊伍建設、文化建設，提高教師對專業發展的認識能力、理解能力，激發教師的內趨力、增強教師隊伍的凝聚力和良性競爭力。
通過愛的教育課程研究，建立激勵機製，通過“請進來”、“走出去”，利用專家的教育資源、同伴間的相互學習，豐富教師從事愛的教育課程研究，開展保教工作的實踐能力，鼓勵教師自主發展。
提倡和鼓勵教師人人建立切實可行的個人教學能力提升的發展規劃。幼兒園為每位教師創建平台並提供展示的機會，增強教師自信心、豐富教師教育經驗、提升教師教育能力，促進教師產生主動實踐的動力，形成實踐—展示—實踐成果的良性循環，從而激發教師為個人的成長確定更高層次的目標。提升教師參與展示交流的能力及水平：明確每次展示交流的目的、評價要點、自身獲得的啟示等，並運用於實踐。
從教師發展實際出發，解決教師發展的實際問題，努力實現教師教學能力的提升注重實踐，保證培訓、展示交流和考核激勵相結合。為了使工作更有實效性，我園廣泛開展讀書活動，多種途徑進行團隊建設促教師隊伍的發展。
通過經典誦讀等活動的開展，豐富師幼的精神世界。三八國際婦女節，我們組織全體教師一起過個有意義的日節，帶領教師到圖書大廈購書活動，結合幼兒園團隊建設和文化建設的需要，每人根據自己的讀書需求選擇書籍，納入教師本學期的閱讀內容。每月補助給每位教師50元上網費，促進他們繼續學習。在每月一次讀書評比中，再進行一次讀書交流。結合我們的工作環境和個人的做人及言談舉止等綜合分析，能夠認識到自身與環境存在的不和諧因素，為思考如何做人奠定基礎。大家進行了讀書交流，通過共同學習的方式獲得提升。
組織部分教師參加區組織的早期教育培訓，並取得合格證書。通過對集體活動的評價和如何開展教學活動的培訓，使教師思路開闊了，掌握了活動的目標的設計等要領。
根據培訓進行實際操作的演練，以及拓展訓練，骨幹教師、新教師觀摩，提升骨幹教師的作用和新教師的任職能力。觀摩評選特色教師、骨幹教師、新教師的活動，形成互相學習的熱潮。