虛構鹿若蘭
近月考，學校揚出風兒，今後要實行封閉式管理，如有不同意者將被拒絕參加月考。
而提前行動的是訓導處。和撇兒直接衝突的是訓導處喜穿白衣裳的細長訓導主任。
那天學生會的一個女生在走廊抓住撇兒，
你怎麼不帶校牌？
撇兒，
你不明白這個問題？
我問你怎麼不帶校牌？
有問題請教於人還這麼沒禮貌，還是不是禮儀之幫的子民？
你說啥呢？
你是個一問三不知，撇兒冷笑，我可知道你要在接下來說什麼。
我接下來說什麼你知曉？那你說我接下來說什麼？
我不告訴你。
我看你是無理取鬧，你根本就不知道。
我是有理不需鬧，我根和葉都知道，你隻知根，你接下來會說：到訓導處走一遭吧，訓導處的主任等你好久了，你聽明白否？
我聽明白了，那你就隨我到訓導處吧。
我不隨你，你隨我吧。
走廊的同學開始散去，撇兒進了訓導處。
學生會的那名女生，
你和主任說吧。
怎麼回事？
這時穿白衣裳的訓導主任剛從門外進來，顯然是看到撇兒來了才跟進來了。
我當然是來找訓導處的，我不說嗎，這是我的權力。
撇兒麵朝天花板。
那名女生出去了，白衣裳訓導主任讓撇兒快說。
請問老師，咱校規定校牌有何用意？
你不知？開會時也強調了，你班班主任沒說？再說咱也發了材料。咱校四五千人，要想認出一名同學是不是很難？所以才想這個辦法。把班級和姓名寫在校牌上，便於學校管理。我的大學生。
我的主任大人你解釋清了是不？胸前有無校牌不是目的，不是說咱灌頂為了特色辦學每名同學都要掛牌？這是目的？
不是目的，隻是手段。白衣裳主任還是和風細雨式，如果撇兒同學你有什麼好點子也可向我說，看學校能否采用。
老師你可別誤會，因為高智商的人喜歡誤會別人。我這也是杞人憂天。如果是目的達到了，是不是就可不擇手段了？我隻說我自己，可不是為咱整個學校。我這是一孔之見。
撇兒你說，你剛才說的對，你說。我的大學生。
我不是什麼有名的學生，可好多老師還是認識我的。比如主任您，一見到我，您能說出撇兒來。
這是我的職業習慣，這些學生，我還能叫出一些來。何況你這麼漂亮，又是咱校女生中的姚明，海拔最高。而且是咱校的唯一大學生，人材，我校的寵兒。
所以說，我不用那校牌，你也能叫出我的名來，當然我不否認有的同學比如咱學生會的，會叫不出我的名字，因為我現在不是大學生，我是一名高中生。這也很簡單，你們可在內部下個通知，眉心有梅花的那位女生名為撇兒。這朵梅花是我獨家版權所有。總之我是不用那校牌的。一元錢我還是交的。
撇兒你說的真對。你也應從我這個角度想想，我這工作也不好幹，我可以讓你有特權，可是我以後的工作會不好開展的。咱校什麼樣的學生都有，這麼辦吧，你把校牌放在衣兜內，同學查問時你拿出哪怕是晃一下也算過得去了。我在學生會和校長麵前替你美言，對你寬一些，你看如何？
也隻能按主任說的辦了。
好多同學都知撇兒和訓導處叫板了，關心此事。
青春說，
咱就叫白衣裳為白色恐怖吧。
撇兒，
這名字太直截，人家白先生如何接受？我看叫好了。
“，”在校園叫響。甚至有的老師都不清楚他的本名，還真以為訓導處有個老師叫呢。如果有人在文字上出現他的本名，同學都不適應。
因家長與學校也叫勁，有的同學還真沒能月考，家長看學校強硬，便妥協了。這樣一來，學校越管越緊了。同學們可領教了全封閉的真正內涵。
撇兒班中有一個名為春美的女生，那天得了病，在學校打點滴有反應，班主任通知家長帶學生去醫院，誰知家長來了，門衛卻不讓家長入校。家長和門衛僵持了一節多課，班主任上完課再給家長聯係，才知被困在了門外。
事後家長，
是監獄也不能見死不救。也太過份了吧。
那你為何不打班主任的手機？
有的學生問。
打了，班主任老師的手機關機。
老師上課學校規定不許開機。
我也聽人說過這學校管理嚴，傳說有的老師煙癮大，可又不能犯錯誤，把煙葉給嚼著咽了下去。可沒想到是這樣。第一天你不明白內情，可第二天我再去，還是不讓進，是班主任把我領進去的。我還和他解釋，按理兒說該住院，孩子都燒成肺炎了，怕耽誤課，才這麼辦，我今天還得進校領著去打點滴。可好話說了三千六，不放行。