不久，愛迪生進了當地的小學。
陌生的環境，陌生的學校生活，使愛迪生的個性有收斂。但兩個月後，他又故態複萌(ｍéｎɡ)了。
在課堂上，他無法專心聽老師講課，總愛琢磨琢磨：思考；考慮。自己不明白的問題，總愛做自己感興趣的事情。
英語課上，他會突然想起米蘭鎮上水光閃耀的運河，便在課本上畫了一條滿載小麥的木船，鼓著風帆，正向下遊駛去。不幸，他被同桌告發了。老師讓他站起來，他卻大聲問道：
“老師，星星為什麼不會從天上掉下來?”
音樂課上，老師彈著風琴，小同學們都扯著嗓門盡情地唱歌。隻有他，閉著嘴巴，蹙(ｃù)著眉心，不知又在想些什麼。
音樂老師叫他：“唱!跟大家一起唱!”
他突然大聲說：
“真奇怪!火車為什麼能跑?還有，天為什麼會下雨?老師，您能告訴我嗎?”
正在唱歌的小同學們一起大笑。
音樂老師給他的回答，是一頓狠狠的訓斥。
對愛迪生來說，受老師責備是家常便飯。
當然，老師們也曾和顏悅色地教導他，要求他遵守課堂紀律，注意聽講。但無論是嚴厲的責備，還是耐心的教導，都無濟於事。愛迪生不想約束自己，不想成為一個循規蹈矩循規蹈矩：遵守規矩。的好學生。這種任性和頑固，使他與老師和同學們的關係越來越緊張。
其實，愛迪生的學習成績並不比同學們差多少。隻是他的任性，他的異想天開，最終使老師們不能容忍了。
學校裏9月份開學，12月份放假。學期結束那天，愛迪生的母親南茜(ｘī)被老師請到學校。
校長禮貌周全地接待了南茜，但也毫不留情地向南茜官布：學校裏不能再繼續接受愛迪生了。他說：
“我們沒辦法管教您的孩子，他經常擾亂課堂秩序，影響同學們上課。我們已經忍耐了3個月，無法再忍耐了。”
南茜對校長的話，並不感到吃驚。她深知自己的兒子在許多方麵與眾不同，是個令人頭疼的小家夥。
在回家的路上，南茜做出一個重要決定：自己做愛迪生的老師。
南茜對兒子的教育方法很簡單，也很艱難——讓愛迪生自由地選擇喜歡的讀物，愛迪生不明白之處，由她講解。
兩三年間，他就讀完了吉本的《羅馬帝國衰亡史》、休謨的《英國史》、席爾斯的《世界史》，以及《魯濱遜漂流記》、《巴黎聖母院》等小說。
他尤其喜歡閱讀有關機械製造和化學實驗方麵的書籍。10歲時，他已開始讀當時的世界名著《自然實驗哲學》。這本書長達數百頁，幾乎囊(ｎáｎɡ)括了那個時代的全部科學知識，從蒸汽機到氫(ｑīｎɡ)氣球，應有盡有，隻是比較艱深，一般的中學畢業生也難以讀懂。愛迪生卻愛不釋手。他捧著書，忘記吃飯，忘記玩耍，不斷向媽媽請教。
在一串串問號的逼迫下，媽媽也張口結舌了。最後，媽媽感慨道：
“難怪老師們頭疼呢，我也受不了啦！”
傳奇的一生
由於生活貧困，愛迪生12歲時，便決定到火車上去賣報，掙些錢來補貼家用，自己也可以有更多的錢買實驗用品做實驗。
說到實驗，這可是愛迪生的命根子。從9歲起，他便在家裏的地窖(ｊｉàｏ)搞了個“實驗室”，他將他的“實驗室”稱為“歡樂的天地”。從此，“實驗”便伴隨著他的一生，可以說，他的一生都是在實驗室中度過的。
現在，即使來到火車上賣報，他依然忘不了他的實驗。因為在火車上常常有些空餘的時間，他不願讓這些時間白白浪費，於是，他向老車長請求借用行李車箱上的一個角落來做實驗。老車長脾氣暴躁，但卻是一個善良的人。他答應了愛迪生的請求。
一天，列車正在奔弛奔馳：(車、馬等)很快地跑。著。愛迪生在他的“火車實驗室”中拿著一瓶白磷在做實驗，由於車廂搖晃，一不小心，愛迪生拿著的這一瓶白磷“叭”的一聲掉在地上。白磷是一種化學元素，最大的特點是燃點低，50℃左右便能燒起來。因此，當這瓶白磷掉到地上時，馬上就著起火來了，一瞬間，這間小小的“火車實驗室”煙火彌漫。愛迪生見勢不妙，趕緊救火，一麵大喊：“救火啊!救火!”
在列車員和旅客們的幫助下，火終於滅了。但是，脾氣暴躁的老車長卻火冒三丈，把愛迪生臭罵了一頓，而且還重重地打了愛迪生幾個耳光。當時，愛迪生隻覺得右耳“嗡”的一下，後來，經檢查，他的右耳膜給震破了。從此，他的右耳聾了。這位未來的“發明大王”，為他的“實驗”付出了一隻耳朵的代價。
1861年，美國圍繞解放黑奴問題，爆發了南北戰爭。戰爭持續了4年。有關戰爭的不管是勝利的還是失敗的消息，都成為人們談論的焦點。而人們獲得這些消息的來源，正是報紙，因此報紙十分暢銷暢銷：(貨物)銷路廣。賣得快。。
15歲的愛迪生，見此情形，靈機一動，決定自己要發行一份快報，專門刊登戰場消息。大家誰也不相信15歲大的一個孩子能辦成一份報紙。不過，愛迪生自有他的想法。過了幾天，他用賣報攢下的錢，買了一台舊印刷機和一套鉛字，“愛迪生印刷廠”就算落成了。印刷設備齊全了，可消息來源呢?他利用到圖書館的機會，從各地報紙上抄錄一些有關戰事的最新報道。回到家，再進行整理、編輯。終於，在經過幾個通宵(ｘｉāｏ)的準備與忙碌之後，他自編、自排、自校、自印的第一期快報問世了。
第二天，依舊是那個笑容滿麵的賣報少年，手裏抱著一大卷新印出來的報紙，在車廂裏高聲叫賣著：“快報!快報!關於戰事最新進展的快報!”旅客們圍上來，爭相購買，你一張，我一張，不一會兒，幾百張報紙就賣光了。報紙的名字叫《先鋒快報》，上麵印著發行人、出版者、總編輯、記者的名字都是“愛迪生”。列車上的讀者們誰也沒有想到眼前的這個小報童就是愛迪生。
愛迪生見他的報紙如此受歡迎，決定繼續出版他的第二期《先鋒快報》。這一次，他更是精心采訪、編輯。報上除了戰地新聞外，還增加了鐵路沿線各站的趣聞、行情、廣告和劇目等，他還特地找了兩個夥伴當助手，擔任“本報通迅員”，負責當地新聞部分。果然，第二期快報的發行量擴大了一倍，愛迪生大受鼓舞。
愛迪生這個少年，就這樣成了記者、編輯、排字工人、校對員、印刷工和報童。
1862年8月的一天，愛迪生正沿著鐵路走著，忽然，看見一個小孩兒在路軌上玩。此時，一列火車飛馳而來，在這千鈞一發千鈞一發：千鈞的重量係在一根頭發上。比喻極其危險。的時刻，他立刻奮不顧身奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。地撲過去搶救小孩。就在他抱著小孩滾出鐵路的一刹那，火車從他們身旁飛馳著過去了。
原來，這個小孩的父親是這裏的站長，站長握著愛迪生的雙手，連聲說著感激的話，十分欽佩他的舍己為人的精神。站長早年當過電報員，為了報答愛迪生，站長決定教他收發電報的技術。從此，愛迪生每星期跟站長學習三次，別的時候就自己練習。
這時，愛迪生對電報技術產生了濃厚的興趣。他一邊努力鑽研電工知識，一邊刻苦學習發報技術，差不多每天熬(áｏ)到深夜十二點。就這樣，在不到四個月的時間裏，愛迪生就熟練地掌握了收發電報的技術。